幼儿是天生的哲学家,是主动追求智慧的积极探索者。随着李普曼的儿童哲学探究计划在世界范围内的普及,儿童哲学以其独特的学科形象逐渐从专业领域进入公众视野,越来越被人们所认可。然而,通过查阅资料,笔者发现,儿童哲学在我国台湾地区影响甚广,但在大陆地区尚显缺乏,而且,对于儿童哲学的研究多集中在概念、发展、意义等理论方面,实践方面的尝试也仅仅局限于少数几所中小学,几乎没有幼儿园的影子。因此,本研究在梳理和分析前人观点的基础上,试图通过绘本,运用改进后的李普曼的团体探究的活动方式,对幼儿进行哲学启蒙教育的尝试,全文共分为五个部分。第一部分是研究准备。主要涉及论文的选题缘由、国内外文献综述、研究方法、研究对象、研究意义及创新点。研究方法主要是文献法、个案研究法及观察法,研究对象是大班幼儿。第二部分是理论概述。该部分阐释了绘本、哲学、儿童哲学及幼儿哲学启蒙教育的内涵,论证了幼儿哲学启蒙教育的必要性与可能性,以及绘本在幼儿哲学启蒙教育中的独特价值,认为成人应对幼儿进行哲学启蒙教育,以保护他们的哲学天性,训练他们的哲学思维,帮助他们主动寻求生命的意义,并认为幼儿与哲学有着内在天然的联系,幼儿的发问常常触及哲学的奥秘,他们的思维对哲学问题有着不同于成人的敏感性。第三部分是教育活动的设计。该部分从理论上阐述了幼儿哲学启蒙教育的活动目标、绘本选择的依据及团体探究教育活动的具体步骤。第四部分是教育活动剪录及分析。根据第三部分的理论设计及哲学具体领域的划分,选取了四本绘本,先分析主题内容,然后进行实践,最后就每次的实践结果做具体分析。第五部分是活动总结与建议。该部分主要是对四次实践活动进行的总结,具体包括取得的成就与出现的问题,并对出现的问题进行了反思,同时为幼儿教师提出了一些可供参考的建议。本文试图运用绘本,通过改进李普曼的探究团体的活动方式,对大班幼儿进行哲学启蒙教育的尝试,为幼儿哲学启蒙教育的实践提供可参考的方法,体现出鲜明的理论意义与实践价值。