我国的体育课程从2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）》到2011年颁布的《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》发生了很大的变化。在体育教学实践中怎样把《标准》的内容付诸实施，对体育教师自身素质的提高，提出了更高的要求。《标准》实施过程中发现淄博市初级中学存在着一些问题。体育教师在体育与健康课程的教学过程中对教学内容、目标等、对学生的身体素质的提高、终身体育意识的养成和“健康第一”的体育观等方面与《标准》存在着不同程度的差距。因此，研究淄博市初级中学体育与健康课的现状，发现存在的问题，并提出解决问题的相应对策，为今后淄博市初级中学体育与健康课程更好的开展提供依据。本文对淄博市20所初级中学的体育与健康课程的实施状况进行系统、详尽的调查研究。本人分别使用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法等方法。研究结果表明：1.从体育教师结构角度，目前淄博市初级中学体育教师的师资以中青年为主，几乎全部达到本科学历，职称结构以中学一级和中学二级为主，中学高级也占有一定的比例，绝大多数的体育教师都参加过教师培训，对新课标要求有深刻的了解，在教学中也能尝试执行。但是就目前的情况来讲，男多女少的教师性别比例，以及高学历层次人才的匮乏都是制约淄博市教师队伍素质提高的制约因素。2.从学生角度，学生对于体育课程有积极地学习动机，对目前开展的体育教学内容有较高的兴趣，同时随着年龄的增长对于三大球、羽毛球等趣味性更强的球类运动有所偏爱，对于教师的要求也能形成互动合作的关系。但是目前学校体育课时安排不能满足需求，考核评价手段单一的问题有待改善。3.从教材和教学内容角度，绝大多数学校选用的是统编教材《体育与健康》；体育教师都有年度、学期和单元教学计划，而且备课情况良好；体育教师开展的教学内容比较集中、单一，不能根据学生的兴趣爱好开设课程，体育与健康课堂缺乏新意。4.从教学组织形式和教法角度，体育教师在上体育与健康课的过程中采用的教学组织形式过于单一，教学方法的采用上缺乏创新，使学生停留在被动的学习状态中，教学方法的选用并不完全符合新课程标准的要求。5.从课程评价角度，教师在体育课程评价中按照偏向于注重理论课、体能测试等终结性评价，忽视了学生的学习态度，参与、情意以及合作、进步的内容，同时以教师为评价主体，单一的体育课程评价手段在一定程度上会降低学生的学习积极性和参与热情。6.从体育经费投入和场地器材角度，淄博市初级中学体育经费的来源主要依靠政府拨款，由于体育场地、器材的不足无法满足体育教师的教学需求的主要原因是体育经费的投入不足，致使体育与健康课程无法正常开展。