本研究选取712名小学四年级至初中九年级的农村学生作为被试,以《学习动机诊断测验问卷》、《父母教养方式问卷》、《亲子冲突问卷》、《亲子亲合问卷》为测量工具,对农村中小学生的学习动机、父母教养方式、亲子关系现状及关系进行调查研究。结论如下：1、农村中小学生的学习动机水平较低,并在性别、年级、发展阶段上存在显著的差异。在性别差异上,女生在知识学习、技能、社会生活场面成功动机,成功动机整体水平和要求水平上的得分显著高于男生；在年级差异上,八年级学生在学习动机各因子上的得分显著低于其它年级；在发展阶段差异上,初中生在社会生活场面动机上的得分高于小学生2、农村中小学生的父母教养方式在性别、年级、发展阶段上存在显著的差异。在性别差异上,男生在父母专制型和溺爱型的得分显著高于女生；在父母的专制型、信任鼓舞型、溺爱型以及父亲的忽视型上存在显著的年级差异；在发展阶段差异上,小学生在父母的专制型、溺爱型和母亲的信任鼓舞型上的得分显著高于初中生,初中生在父亲信任鼓舞上的得分显著高于小学生。3、农村中小学生的亲子关系在性别、年级、发展阶段上存在显著的差异。在性别差异上,女生在与母亲亲合上的得分显著高于男生,男生在与父母的冲突上显著高于女生；在年级差异上,八年级学生与父母的冲突均显著高于其它年级；在发展阶段差异上,初中生在与父亲亲合和与父母冲突上的得分显著高于小学生。4、父亲的信任鼓舞、母亲的情感温暖对学习动机具有正向预测作用；父母的忽视和母亲的专制对学习动机具有负向预测作用。5、农村中小学生的亲子亲合对学习动机具有正向预测作用,亲子冲突对学习动机具有负向预测作用。6、亲子关系在父母教养方式与学习动机之间起着部分中介作用。