民族高等教育是我国高等教育的重要组成部分,肩负着传承民族文化、培养少数民族人才、促进民族地区发展等多重任务。教师是振兴教育的希望,当前民族高校青年教师是教学和科研的主体力量,但民族高校青年教师在专业发展的过程中受到多种压力和影响。因此,了解民族高校青年教师专业发展现状,探究民族高校青年教师专业发展的影响因素是促进其专业发展的前提。本研究是以民族高校青年教师作为研究对象,采用问卷调查法和访谈法在青年教师专业发展影响因素的基础上构建民族高校青年教师专业发展影响因素测度指标体系、修订影响因素量表,并根据数据结果构建结构方程模型,分析民族高校青年教师的发展现状及发展的差异性。在此基础上,为民族高校青年教师专业发展提出可行的建议。研究结果表明民族高校青年教师的专业发展受到社会、工作场所和个体三个层面的影响。社会层面主要通过高等教育体制改革、社会地位、尊师重教的社会氛围来影响民族高校青年教师专业发展,三者中尊师重教的社会氛围对教师的影响相对较大。教师个体方面主要由职业生涯规划、职业认同感、专业知识水平、现代教育技术、多元文化素养、思想政治素养六方面共同影响,其中教师的职业生涯规划、职业认同与多元文化素养对其专业发展的影响程度最高。高校青年教师的工作场所是对其专业发展影响程度最高的维度,它主要通过提供平台、经费、和谐的氛围与环境、跨学科组建团队、参与决策、提供合理的聘任制度、晋升制度、薪资水平、开展民族高校特色知识培训、开展教学与管理培训等来影响教师专业发展。其中宽松和谐的氛围、提供发展平台与鼓励跨学科组建工作团队三项对民族高校青年教师专业发展的影响程度最高。民族高校青年教师专业发展整体状况良好,但多数的民族高校青年教师存在过重的压力,在来源上处于前五位的分别是“科研压力、职称评定、教学压力、子女教育、绩效考核”。过半的教师同时存在“科研压力、职称评定、教学压力”。46.7%的青年教师存在离职倾向,教师队伍的稳定性不足。