在高中英语学习阶段,学生的写作能力是评价其英语水平的一个重要方面。学生在英语写作中能否运用衔接手段是衡量其英语写作水平的关键所在。已有文献表明,国内外的许多学者对衔接手段和写作质量的关系已进行了相关研究,但研究对象大多为大学本科生或研究生等较高水平的学习者。本文在此基础上探讨较低水平学习者——高中学生英语作文中衔接手段的使用情况以及衔接手段的使用与写作质量的关系。具体问题分别是：衔接手段在高中英语作文中的使用情况如何?衔接手段的使用频率与作文质量的关系如何?本研究利用定量与定性结合的方法,从高考英语“标杆作文”中任选出60份作为样本,并将它们分为高分组(G组)与低分组(P组)。据韩礼德和哈桑关于衔接手段的分类框架,我们计算得出学生英语作文样本中衔接手段的使用频率,对衔接手段的使用与英语写作质量的关系进行了分析。结果发现,高中学生在英语写作中主要依靠指称衔接、逻辑连接和词汇衔接手段；指称衔接使用最多；逻辑衔接的使用仅次于指称衔接,大部分学生似乎只会使用一小部分相当有限的连接词；词汇衔接手段使用最少。衔接手段使用数量及使用频率与写作的质量呈正相关；能娴熟使用衔接手段的高中学生英语作文得分较高；反之,衔接手段使用不熟练的高中学生英语作文得分较低。这一发现表明有必要向学生教授衔接手段的相关知识,加强高中学生衔接手段使用的意识,以促进高中英语写作教学,从而提高学生写作质量。