新世纪以来，基础教育课程和教学改革深入发展。在目标上要求以提高科学素养为核心，在内容上要求提供联系生活、现代科学技术的发展和社会的宽广背景，在学习方式上要求以学生为主体，以探究为核心，强化合作学习。 新的物理课程标准充分肯定了物理实验的重要地位，指出学生实验是学生探究并获取知识和应用知识过程中的一个有机组成部分，教师应该积极开发适合教学的实验项目，充分利用实验资源做实验。鼓励教师将电子计算机等多媒体技术应用在物理实验中，同时提倡使用身边随手可得的普通物品做实验。 新的高中物理课程标准除了在必修和选修模块中程度不同地体现对物理实验的进一步要求，还提出“可以指导对物理实验有兴趣的学生在校本课程中，选修具有更高要求的物理实验专题。” 然而，现实的情况离开素质教育和课程标准的要求有较大的差距。一方面不少学校对实验不够重视，另一方面实验教学效果不佳。从科学方法上看，实验教学存在的问题主要是实验内容不能成为学生获取和应用知识的组成部分，学习方式为灌输过程而非探究过程，缺少有力的教学资源的支持，特别是现代信息技术的支持。 本课题就是针对物理课程改革的要求和现实差距而提出的。希望通过理论和实践研究提出一种网络支持下的探究性实验教学模式，为有兴趣的学生提供小型的探究性实验课题和指导，为校本实验课程建设提供可供参考和操作性强的经验，为实验网络资源建设提供借鉴，希望以此推动实验教学的改革。