随着新课程改革的推进,对生物学教材的研究也越来越受到人们的关注。插图作为生物学教材中许多生物信息最有效的承载体,它在为学生传递信息的同时,也能促进学生对知识的吸收与理解,培养学生的读图能力,从而帮助学生树立良好的生命观,最终实现对学生生物学学科核心素养的培养。本研究以贵阳市12所高中的28名生物学教师作为调查对象,通过调查了解高中生物学教材中插图重要性的情况。同时以人教版高中生物学2004版（简称旧版）与2019版（简称新版）教材为研究对象,通过对插图的表观特征、插图类型、插图核心要件3个维度进行比较分析,在比较分析结果的基础上,撰写教学案例。通过对教师对教材插图认知和在教学实践中对教材插图应用情况的调查结果表明:（1）超过60%的教师认为插图是生物学教材中的重要组成部分,其关键作用在于能帮助学生理解和掌握生物学知识,提高学生分析与解决问题的能力,因此在教材中插图是必不可少的;（2）在教学过程中教师更倾向于选择在讲解重难点的时候应用插图,且主要是通过多媒体的形式呈现插图,引导学生自行讨论后,再由学生对插图进行讲解,教师也会对插图进行分类,并总结分析插图的方法。因此在教学过程中,教师想取得较好的教学效果,在一定程度上与插图在教学中的积极作用有着密切的关系。通过对新旧版本教材中插图的比较分析得出:（1）从插图表观特征看,插图在其数量与分布上,新版教材插图总数及密度低于旧版,而新版教材中科学探究活动栏目图标的类别有所减少,但在图标分布的设置上比旧版教材更具针对性,且新版教材中课后习题插图数量多于旧版;从插图的结构组成看,新旧教材中插图均由图像、图注以及图名3个部分组成,但二者的主要差别在于旧版教材选用经典的图注方式,而新版教材则在经典图注方式的基础上增加插图的信息量。（2）从插图的性质、功能、内容等不同分类标准看,无论采用哪种分类标准,通过对新旧教材中插图类型的比较,结果发现新旧教材中插图类型既存在相同点也有不同之处,其相同点主要表现在新旧教材中插图类型基本一致,均以阐明生物学相关知识和贴近生活的插图类型所占比例最高;而不同之处主要表现在新版教材中部分类型插图所占比例有一定的改变,其中以培养学生相关能力和贴近生活的插图类型所占比例上升,而阐明生物学相关知识的插图类型较旧版有所下降。（3）从插图的色彩与清晰度、插图的排版方式以及插图的图文结合程度等核心要件看,在色彩与清晰度上,新旧教材均采用了彩色印刷的方式,但新版教材中插图的清晰度更优于旧版教材;从插图的排版方式看,新旧教材均采用将同一页分为左、右两栏的排版方式,且新版教材比旧版教材做了更多的优化与升级,比如新版教材在排版上运用了眼动理论的观点,将问题探讨栏目中的插图均放置于边栏右侧,以吸引人们的注意;同时从插图的图文结合程度看,新旧教材均做到了图中有文,文中有图,但二者图文结合的程度略有不同,其中新版教材中插图做了大量的更新,插图的文本信息更为丰富,图文结合的程度得到了较大的提高,因此能更好地帮助学生完成对相关知识的认知和理解。