创新型人才的培养一直是全社会关注的热点问题，新一轮的基础教育课程改革也对学生创新能力的培养提出了明确要求。培养学生具有良好的创新思维能力是进行各类创新人才培养的基础。思维导图是英国著名教育家托尼·巴赞发明的一种将放射性思维具体化的思维工具，思维导图通过将思维过程可视化促进发散思维的形成，从而促进创新思维的培养。本文的研究思路是：通过阅读相关文献了解本课题国内外的研究现状，确定研究的方向，提出基于思维导图培养学生创新思维的教学模式。以人教版英语七年级上册第六单元为例具体介绍这种教学模式的设计及实施过程。通过对教师及学生的问卷和访谈调查了解这种教学模式在实际应用过程中存在的问题，并在教学实践中不断改进和完善这种教学模式，使这种教学模式能更好地帮助学生提高自身的创新思维能力。本文主要包括以下内容：第一部分，通过文献研究阐述创新思维的相关理论、评价方式；思维导图的相关理论基础和应用特点等。第二部分，具体分析思维导图应用于学生创新思维培养的相关性和可行性。第三部分，通过问卷分析七年级学生的学习方式、学习特点，根据学生的学习方式和学习需要进行教学过程设计。第四部分，组织开展基于思维导图培养学生创新思维的教学实践。第五部分，通过实验班与对比班的问卷调查、实验班学生的自评与互评及与教师和学生的访谈数据分析这种教学模式实际产生的教学效果。第六部分，总结实验研究的成果和不足，并做出研究的展望。“基于思维导图培养学生创新思维的教学模式”旨在为学生创新思维培养提供有利的外部环境，这种教学模式探讨“如何在教学中培养学生的联想能力、质疑能力及发散思维能力”“如何更好地帮助学生进行知识间的灵活运用”等。本文是对借助思维导图培养学生创新思维教学模式的一些尝试，需要在教学实践中不断改进和完善，希望能对学生创新思维的培养提供有益的参考。