认知风格是个体差异的一种重要变量,作为认知风格之一的场独立和场依存在学生的外语学习中扮演着重要的角色。在追求个性独特的今天,对二语习得场认知风格的研究引起了国内外学者的广泛关注。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提,所以阅读一直是英语教学与研究的焦点。阅读又是一个复杂的思维过程,本研究以场独立/场依存认知风格的相关理论,认知模式理论以及自下而上模型,自上而下模型,和相互作用模型三种阅读模式理论为理论基础。以定量研究的方法来测量区分场独立和场依存两种认知风格及学生的英语阅读成绩。旨在探究高中生场独立认知风格和英语阅读思维理解是否存在相关性的问题。研究发现：第一,高中生场独立认知方式与主旨大意试题的理解有着显著的关系,场依存者比场独立者更擅长做此类试题。第二,高中生场独立认知方式与细节事实试题,推理判断试题的理解存在相关性,场独立者在这两类题型中表现更好。第三,高中生场独立认知方式与词义猜测试题,目的态度试题的理解之间的关系均不存在差异性。本研究既具有推动认知风格研究理论发展的理论意义又有指导外语教学的实践价值。