随着信息技术的快速发展,多媒体技术融入了小学各学科的日常教学之中,以小学语文教学为例,作为其基础的识字模块是小学低段语文教学的重点,将直接影响着学生未来的阅读和写作水平。但是目前多媒体技术在小学语文识字教学中的应用仍存在诸多问题,极大地限制了新技术的融合和识字教学的效率。本文以C县D小学多媒体在小学低年级语文识字教学中的应用为切入点,通过问卷、案例分析、课堂观察,归纳总结出多媒体在小学低年级语文识字教学中的主要不足,并深入分析产生这些问题的本质原因,最终提出多媒体辅助小学低年级语文识字教学的有效策略。首先,为了解多媒体辅助小学低年级语文识字教学的现状和原因,笔者对C县D小学的五十名教师进行了多媒体技术辅助小学低年级语文识字教学的问卷调查,同时随机听取了一年级和二年级六名语文老师四十二节课并进行客观记录。其次,通过对问卷、案例和课堂记录结果的归纳整理发现,多媒体辅助小学低年级语文识字教学中存在以下不足:(1)教师对多媒体的认识不足;(2)多媒体使用的针对性不强;(3)课件制作水平不高,缺乏感染力;(4)忽视了学生的个体差异性和主动性;(5)多媒体的优势未能得到充分体现;(6)对于汉字的文化内涵挖掘比较少。针对以上问题,笔者以“经验之塔”理论、认知负荷理论、“六书”理论为指导,进一步找出问题的原因发现:(1)对新课标的片面解读;(2)对多媒体教学的本质认识不足;(3)多媒体技术上的制约;(4)渗透中华文化的意识薄弱,自身缺乏传统文化素养。最后,笔者针对上述问题提出了相应的建议:(1)需转变教师对多媒体的认识误区;(2)加强对多媒体使用的针对性,突破识字教学的重难点;(3)提高教师自身的综合素质,加强对教师的多媒体技术培训,同时需要提醒教师注意课堂中对学生传统文化的熏陶等。笔者认为,多媒体辅助小学低年级语文识字教学是提高小学生识字效率的有效方式,也是发扬中华传统文化的有效方式。正确认识并使用多媒体技术辅助教学将为小学低年级语文识字教学效率的提高带来新的契机。