《小学英语新课程标准》(2011版)指出英语课程改革的重点是要改变过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,强调教师应该从学生的认知水平、性格特点、生活经验和学习兴趣出发,发展学生的综合语言运用能力。同时,基础教育阶段英语课程的任务就是大力激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和英语技能,并且把提高小学生的听说能力摆在了突出的位置。因此,根据新课程的要求,全国各地的小学英语教师开始探索一种高效、灵活的教学方式。经过初步的教学实践与研究,笔者发现短剧表演正是满足新课标要求的一种行之有效的教学方式。短剧表演是指教师将某些对话、课文、童话故事等各种素材进行改编或学生自己发挥想象力编写的短剧,之后学生以小组的形式把排练好的短剧以表演的形式展示出来,最后进行师生评价。这种新型的教学方式是对过去传统教学形式的一种补充,它应当受到英语教学界的高度关注并给予更深层次的研究,以填补过去只注重理论研究,而缺乏实证研究的空白。本研究以内蒙古盛乐实验小学四年级四个班的学生为实验对象,采用问卷调查、访谈和课堂观察相结合的方法对短剧表演在小学英语课堂中的应用情况进行了研究,同时利用SPSS统计软件对调查结果进行数据统计,依据统计结果对短剧表演在小学课堂中的应用进行综合分析,以证实是否可以通过短剧表演这种教学方式改变现在小学英语课堂上普遍存在的“学生懒于动脑、怯于表达、羞于表演、疏于学习”的现状。进而根据短剧表演在小学英语教学中的实际效果,找出英语教师和学生在进行短剧表演教学中所遇到的困难并提出优化策略,为今后的教师在运用短剧表演的教学中提供一些可参考的数据。本研究拟回答以下三个问题：(1)利用短剧表演可以提高学生的口语和听力吗?(2)通过短剧表演可以提高学生学习英语的兴趣及学习的积极性吗?(3)短剧表演有助于培养学生的集体合作精神和跨文化交际能力吗?研究结果表明,实验班的学生在应用短剧表演的教学方式之后口语和听力水平有了显著性的提高,尤其是在语音、语调以及语言的流利性等方面较自然班取得了很大的进步。同时,实验班的大部分学生在学习英语兴趣、团队合作精神、跨文化交际能力等方面也有了明显的提升。文章末尾,笔者列举出研究中遇到的一些问题并给出了参考性的解决措施和建议。即表演必须是在教师合理安排时间、精心选择剧本、正确指导学生、给予积极评价的基础上才可以达到预期的目标。此次实证研究对短剧表演在小学课堂中的运用有了初步的了解,为英语教学领域相关问题更广泛深入地研究抛砖引玉。