教育理念和内涵随时代发展不断更新,党的十九大报告强调要落实教育立德树人的根本任务,要大力发展素质教育,推进德、智、体、美全面人才的培养和发展。对此,2017年我国教育部对高中历史课程标准做了重新调整与修订,以学科核心素养作为历史学科育人价值的集中体现。新理念下的高中历史教学革新需要重视乡土资源的作用。乡土资源作为教学资源的重要组成部分,对其开发与利用在促进学生的认知规律和心理发展的同时,推动新课程改革的理念的革新与实施,在弥补了历史不可逆所造成的疏离感的同时,促进高中历史教学的高效进行。四川历史悠久,有着深厚的文化积淀,为高中历史教学提供了独具特色的乡土资源。将其合理应用于高中历史教学,在转变教师资源意识的基础上,培养学生学习兴趣,提高教师课堂教学效率,进而提升学生对本土历史传统的认同。乡土资源的运用,推动四川地区学校的校本课程建设,在创造富有个性的学校文化的同时,有利于弘扬和传承地方优秀文化。文章除引言和结语外,全文共分五章:引言主要是对选题的背景及意义、国内外研究现状以及研究方法进行阐述。第一章:乡土资源概念界定及其在高中历史教学中应用的意义。从乡土概念的界定入手,明确乡土资源的定义和范围,厘清乡土资源运用于高中历史教学的意义;第二章:乡土资源应用于高中历史教学的学理基础和应用原则。乡土资源应用于高中历史教学是多学科综合化价值取向的体现。结合学科理论背景,确定乡土资源应用于高中历史教学的四项原则;第三章:四川乡土资源概况及其分类。本章介绍了四川地区的历史沿革和资源概况,结合乡土资源的定义和高中历史课程,将四川地区现有的乡土资源分为自然类和人文类乡土资源,依人文资源的呈现方式不同将其细分为地方文献资源、实物资源、人物资源以及民俗资源,并分别进行论述;第四章:四川乡土资源在高中历史教学中应用现状评估。本章通过调査问卷分析四川地区高中历史教学中乡土资源运用方面的具体学情,结合乡土资源的分类进行现状评估;第五章,四川乡土资源在高中历史教学中应用的策略。针对当前四川乡土资源应用现状,探讨乡土资源应用问题的解决之道。以构建乡土资源平台为支撑,建设乡土课程为基点,提升历史教师专业素养为保证,完善相关评价机制为途径,增强学生乡土意识为目的,以期在“五位一体”总布局中,寻求问题妥善解决,实现乡土资源的高效应用。