20世纪90年代末，自国家决定在内地发达省区市开办新疆高中班以来，内高班的办学规模、招生人数不断扩大，形成了异地办学的新模式。它对新疆民族教育的整体发展和人才培养有着不容忽视的作用。调查新疆内地高中班学生的语言使用状况、语言态度及其对学习成绩的影响，对于因人施教、提高教育教学质量、办好新疆内高班具有一定的参考价值。 本文以北京潞河中学和上海七宝中学的内地新疆高中班为研究对象，了解内高班学生的语言使用现状，考察其语言态度，研究全新生活环境对学生语言使用及语言态度的影响。在此基础上，分析语言使用、语言态度对学习成绩的影响，指出存在的问题，主要目的有二：一是弥补学术界对内高班研究的不足；二是为提高学生的学习成绩、提高内高班的教育教学质量提供基础数据或建议。 本研究重点采用田野调查法。观察调查对象在自然状态下的语言使用情况；旁听各年级的文理课程，观察调查对象在课堂讨论及课间的语言使用情况；在试调查基础上，采用分层抽样法，在高中预科、高一、高二年级抽取不同性别、民族、来源地的调查对象，对其进行语言使用、语言态度、学习成绩等问题的问卷调查；通过访谈教育教学管理者、生活教师、班主任、内高班学生、内地学生，了解学校采取的措施以及内高班学生的适应状况；追踪和补充调查：通过Email、内高班论坛等通讯软件、网站，对相关问题进行追踪和补充调查。在田野调查的基础上，采用比较的方法，分析京沪两校内高班学生在语言使用、语言能力、语言态度等方面的共性与差异。 调查结果显示，两校内高班学生的汉语文和英语文成绩有明显的进步，且年级越高越明显；本民族语是少数民族学生内部的主要交际语；普通话(汉文)是学生课余生活接触最多的语言；在语言态度方面，内高班学生对本族母语有深厚的感情，同时认为普通话(汉文)和英语最重要，即对母语的情感评价很高，对普通话和英语的社会地位评价最高，行为倾向也最明显。在语言类课程考试成绩方面，两校内高班学生高一时的语文成绩波动最大，这与语言环境、师资力量和调查对象语言态度的变化等因素有关；但是，英语成绩总体趋于稳定。 由于两校教学模式、考试等方面的差异，从学生语文、英语考试的总体和平均成绩看，七宝中学语文和英语成绩无明显的阶段性差异，而在潞河中学内部，语文和英语成绩不仅存在明显的内部差异，而且存在明显的阶段性差异。