记叙文作为初中写作教学的重要组成部分,一直都是一线语文教师关注的重点内容之一,但事与愿违,写作教学往往是耗时多收效少。微型化写作教学作为一种新的写作教学范式,不仅符合课程标准的相关写作要求,而且能够有效激发学生写作兴趣,丰富学生写作形式,因此笔者选择在初中记叙文写作教学中进行微型化写作教学策略研究。笔者通过查阅梳理“微型化写作教学”的相关文献资料,研究已有的关于微型化写作教学研究的文献资料,分析其现状以及相关理论支撑,继而进行初中记叙文写作学习现状和教学现状调查,进一步分析开展记叙文微型化写作教学的原则和策略。其中,更为关注学情的分析,分为课前、课中、课后,认为其分析贯穿整个写作过程,精准细化设置教学目标,在写作过程中的指导方法则更为具体。本文主体分为六个部分,第一部分是绪论,包含进行初中记叙文微型化写作教学策略的研究缘由、研究综述、研究方法以及概念界定。第二部分则是第一章,客观分析初中记叙文写作教学现状,调查初中记叙文学生写作学习现状和教师教学现状,并对调查现状进行归纳总结分析,分为学生层面的问题和教师层面的问题分析。第三部分则是第二章,进行初中记叙文微型化写作教学的理论依据和教学原则分析。第四部分为第三章,阐述微型化写作教学在初中记叙文写作的教学运用策略,主要包括:学情分析策略,教学设计策略,写作过程指导策略。第五部分是第四章,分为两个方面,一是呈现初中记叙文微型化写作教学案例实施;二是实施策略反思,分为案例实施反馈——学生方面,以及案例实施反思——教师方面。第六部分则是结语,对初中记叙文微型化写作策略进行一定的小结。