在语文教学的众多模块中,阅读教学扮演着重要的角色,其承担着语文核心素养培养的关键性任务。近年来,随着语文课程改革的推进,将核心素养的培养融入语文日常教学课堂已经成为当前一线教师亟待解决的问题。我国著名特级语文教师贾志敏有着近六十年的一线教学经验,深度探究其阅读教学思想,对于挖掘在阅读教学中落实核心素养的办法有着独特意义。本文将基于贾志敏阅读教学观的形成与发展的研究,深度挖掘其阅读教学特征中语文核心素养的呈现,并从中总结出在阅读教学中融入语文核心素养的方法,用发展的眼光反思贾志敏阅读教学观与当代语文教育的融入问题。首先梳理有关贾志敏的文献研究,总结其语文教学基本理念,论证基于语文核心素养研究贾志敏阅读教学观的意义。接着从社会时代影响、语文教改推动及个人实践促成三个方面阐述贾志敏阅读教学观的形成背景,发现其语文阅读教学观与时代变迁紧密相连,同时又折射出个人独特的智慧光芒。接着从核心素养的角度出发提炼贾志敏阅读教学观中关于语言、思维、审美、文化等方面的教学理念与实践,发现其阅读教学具有基础性、主动性、情境性的特点。他在学生思维发展方面表现出重视形象思维与批判思维的特点。此外,他还善于将审美体验与文化涵养融会贯通。贾志敏的阅读教学观在教学理念、教学方法、教学评价方面均对当下的阅读教学有着借鉴意义。其在教学理念层面的启示有“核心素养的养成具有‘过程性’”“阅读教学应以语感培养为红线”“教师应当慎重进行阅读教学改革,要继承传统教学中的优点,避免改革的形式化”。其在教学方法层面的启示主要有“听说读写综合训练”“阅读教学以‘读’为核心”“灵活运用教学激励”等。其在教学评价层面启示着教师在进行阅读教学评价时不仅要关注学习表现,而且要关注学习过程。教师要采用灵活多元的方式,避免评价的单一性。由于历史的局限性,贾志敏的阅读教学观表现出“缺乏对选文文体的细分”和“缺乏学生间合作探讨”的不足,应当用批判性的眼光去借鉴其阅读教学观。