随着我国体教融合如火如荼的推进,高校学生运动员文化教育管理的不足也逐渐显露,体教融合为学生运动员文化教育管理改革带来新契机的同时,也提出了新要求。美国高校学生运动员有着较高的学业成就和毕业、就业率,凸显出其文化教育管理的良好成效。因此,本研究采用文献资料、比较分析、逻辑分析、数理统计、专家访谈等方法进行研究,通过对美国高校学生运动员文化教育管理经验进行分析,为体教融合背景下我国高校学生运动员文化教育管理工作提供有益参考,研究结论表明:（1）美国高校学生运动员的文化教育成效较好,其在毕业率、就业率上甚至要超过普通学生。而我国高校学生运动员文化教育管理在近年来才略有改善,但仍然存在部分以获得文凭为目的,实际上学习和训练都不在高校的专业运动员。（2）美国已经形成行之有效的高校学生运动员文化教育管理体制机制,有关体育的法律规定中也对学生运动员文化教育管理进行了要求。而我国体育部门和教育部门的利益诉求不一,对各高校没有协调统一的制度标准,大学生体育协会缺乏足够的话语权,《体育法》中对学生运动员文化教育的规定也基本空白。（3）美国高校在追求“更高、更快、更强”的同时,重视大学生运动员的学生首要身份,很好的将“学训矛盾”转化为“学训互促”。而我国高校在学生运动员文化教育培养目标上仍带有“金牌主义”“功利主义”等传统竞技体育后备人才培养理念。（4）美国高校对学生运动员的招生和毕业标准都做了严格的具体的要求,通过严把“入口”和“出口”关,提升学生运动员的文化教育成效。我国高校现如今存在大量基础文化教育欠缺的以竞技体育成绩为第一标准的运动员学生,部分高校出于对比赛名次的追求,牺牲学生运动员的学习时间进行训练,对文化学习的要求则一再降低。（5）与美国高校十分健全的文化教育保障体系相比,我国高校的学生运动员文化教育保障亟待加强,各高校的学生运动员文化教育的保障措施与之相差甚远,奖助学金的来源渠道亟需拓宽,奖助学金的效果不是十分突出。