我国东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省，由于山水环绕、平原辽阔的地理特征和冬季漫长而寒冷的气候特点，使得冰雪体育教育成为东北地区各高校体育教学的重要组成部分之一，而学校冰雪运动的开展对提高学生体质健康与社会适应力等起着重要作用。那么如何使学生在冬季冰雪时期漫长的条件下更好地锻炼身体，增强身体体质，就成为东北冰雪运动教学的重要任务，也是冰雪体育教学适应当前社会发展的必然趋势。东北高校对冰雪项目都比较重视，其中沈阳体育学院、吉林体育学院及哈尔滨体育学院（以下简称东北三所专业体育学院）具有代表性。然而，由于各院校的办学条件、师资水平、场地器材等方面的各不相同，使得各校之间的教学现状并非完全一样，而是各有侧重。采用文献资料法、比较研究法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法对东北三所体育类院校冰雪运动本科教学的现状进行调查和分析，得出三者之间的异同，发现其优缺点，取长补短，共同发展。希望为东北地区的冰雪运动教学的发展，提高学校体育工作水平提供参考，促进我国冰雪运动的持续发展，丰富冬季体育文化的内容。结论与建议如下：1．除沈阳体育学院外，哈尔滨体育学院和吉林体育学院均专门设置了冰雪运动方向的教学机构，沈阳体育学院还没有将冰雪运动从运动训练专业中抽离，应借鉴哈尔滨体育学院和吉林体育学院对冰雪运动方向教学机构的设置，将冰雪运动从运动训练专业中抽离，构建独立的冰雪运动人才培养体系。2．冰雪运动课程教师队伍从学历结构上来看，哈尔滨体育学院研究生学历的教师占教师总数的50不符合《意见》中对教师的要求，不符合高校学校办学的发展趋势。学校应按教学、学科长远发展的需求，对师资队伍进行合理的、科学的、全面的规划。3．东北三所专业体育学院本科冰雪运动方向教学的课程目标能够紧跟该专业人才培养目标，但是教师在实际教学中对培养学生的创新能力、社会适应能力及社会指导能力目标贯彻的不够理想，有待进一步提高。4．缺乏科学的考核体系。建立理论试题库，避免任课教师自评、独自命题的考评手段，尽可能的采用集体形式的考核、出题、试题库抽或兄弟院校交流命题的评价手段。5．除哈尔滨体育学院外，沈阳体育学院与吉林体育学院的冰雪运动课程的教学场地资源，可以说是都很紧张，冰雪运动器材缺乏，经费投入不足，应加强校企之间的合作，学校与滑雪场、滑冰场合作，充分合理的利用其冰雪场地资源，实现资源共享，为冰雪运动的发展提供服务。6.教材使用单一。重视学校自身的校本教材的开发，使校本教材与体育院校通用教材《冰雪运动》形成互补；同时增加参考资料和图书的质量与数量，满足理论教学的参考需要。现有冰雪类运动课程的教师队伍不能满足教学、学科长远发展的要求，应对师资队伍进行合理的、科学的、全面的规划；鼓励教师进行继续教育。7在冰雪资源优势背景下，如何满足社会需要，促进冰雪体育事业的发展，打造东北地区冰雪特色，就成为东北三所专业体育学院的重要任务，但冰雪教学的发展情况不尽相同，各有优势，缺乏沟通与合作。应加强“校校合作”，突出冰雪教学特色。