在国家推行新课改这一大背景下,教育提倡以综合实践活动的课程形式培养“全面发展的人”。通过推进学科之间整合的方式培养21世纪具有创新能力的高素质人才。而跨学科教学在实施素质教育过程中起着举足轻重的作用,同时美术学科又担负着学校美育的重要任务,故本文在跨学科研究的视域下,融入STEAM教育理念探究初中美术与各个学科之间的内在联系。在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《艺术课标》）中课程理念指出:“以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的融合;重视艺术与其他学科的联系,充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素,传递人与自然和谐共生理念,促进学生身心健康、全面发展。”随着当今时代发展的蒸蒸日上,科技智能突飞猛进,美术学科体系也变得纷繁复杂,美术教育不仅要提升学生的审美能力和艺术素养,还要培养基于核心素养下具有人文性、情感性、实践性、创造性的时代新人。而传统分科教育已不再能满足社会发展的人才需求,因此,本研究在引入STEAM跨学科教育理念的基础上,积极开展跨界融合的美术课堂教学实践研究,既是符合当今社会对创新型人才培养的需求,又是以艺术课程四大核心素养为根基,实现课程育人价值,培育学生创造精神的有益尝试。本文主要分为五个章节:第一章从初中美术跨学科教学所面临的问题出发,分析STEAM与跨学科教育理念的研究背景,论述了国内外有关STEAM教育理念的初中美术跨学科教学实践研究进展,确定了研究目的与研究内容;第二章对STEAM教育理念与跨学科教学的核心概念进行界定并阐述与其相关理论基础;第三章采取问卷调查的方式,了解学生对美术跨学科课堂的认知情况,根据学生与教师问卷调查结果分析了当今美术跨学科教学现状,确定了跨学科教学融入课堂的必要性;第四章对实施基于STEAM教育理念的美术跨学科教学实施路径进行阐述,并针对传统美术教学融入跨学科教学策略;第五章分别以人美版七年级上册第二课——《手绘线条图像——会说话的图画》、七年级下册第十课——《策划一次出游活动》两课为例,进行美术与体育、地理、历史的跨学科教学实践活动,初步探索初中美术跨学科教学方式。