职业教育项目课程改革已经如火如荼地开展着,并逐渐从开发层面走向实施层面,此时,课堂教学层面上的相关课题逐渐受到关注,而课堂教学管理也自然成为值得研究的对象之一。项目课程改革给本身就存在诸多问题的职校传统课堂教学管理带来了更多的挑战,基于项目课程构建职校课堂教学管理体系,将对项目课程理念的实现以及课堂教学效果的提高具有重要意义。本研究的目标是在理清职业教育课堂管理和课堂教学管理内涵差异的基础上,突破传统课堂教学管理的狭隘性,探讨项目课程视角下的职校课堂教学管理理念,建构起项目课程课堂教学管理的实践框架,以更好地实现项目课程理念,并提高职业教育课堂教学的质量。本研究主要从项目课程的视角出发,以课堂教学中三个基本要素(教师、学生、教学内容)为切入口,探讨课堂教学交往管理,教学时空管理以及教学内容的管理,三者之间不是完全割裂开来的,而是相互关联的。把握项目课程实施进程中课堂教学管理层面出现的各种矛盾与问题,在理清各种矛盾和问题的基础之上,借由相关理论的支撑以及实践的支持建构起新的课堂管理理念,以指导解决存在的问题。本研究中始终把握住三个特色：职业教育的特色,通过学生和课程来体现；项目课程的特色,通过教学组织形式的特殊性以及项目教学要素的特点来体现；以及职业教育教学资源“中国化矛盾”的状况等。首先,课堂管理与课堂教学管理在内涵上有哪些区别,并且对于职业学校来说,教师是如何理解课堂教学管理内涵的,而课堂教学管理的现状究竟是怎样,通过现实观察以及课堂教学管理理论研究发展的基础之上探寻二者区别；此外,课程模式的转变,必然冲击了传统课堂教学中的相关形式,从项目课程的理念出发,对职校课堂教学管理提出了新的要求。因此,从对上述两点的认识中来探究项目课程下职校课堂教学管理的内涵及特点。其次,项目课程的理念渗透到课堂教学过程中,对于课堂教学管理来说,方面改变着课堂教学交往的模式,教师在课堂上管理的角色发生变化,并且在交往过程中也不再是唯一的管理者。另一方面课堂教学的时空形式也在新课程模式的影响下发生了转变,管理的手段就是变革原有的时空形式,以适应项目课程理念的要求,提高教学质量。最后,虽然多数学校为了真正顺应新课程的需要,采用项目教学模式实现学生对教学内容的习得,但是由于该教学模式缺乏必要的“职业教育化”改造,适应普教相关课程的项目教学模式并不适应职教的需要,因此,此时课堂教学在教学内容方面的管理就是对项目教学模式中的要素进行“职业教育化”的改造,使该种教学模式更有利于学生对课堂教学内容的习得。本文在项目课程理念及课堂教学管理相关理论的支撑下,分析当下职校课堂教学管理的现状与问题,并试图建立职校课堂教学管理在课程改革实施中的应然框架,以适应项目课程的需要,提高该课程模式的教学效果。