本文对当前的中学语文教育作局部的反思,表达了基于实践体验的理论诉求,并提出解决问题的若干策略。本文在综合分析英美法德等国的母语学科课程标准与教学实际之后,得出一个结论:欧美各国经过多年的实践,已经形成比较成熟的理念,即重视本国经典语言作品在母语教育中的作用,它们都极为强调促成学生对经典的阅读,从数量与质量两方面作了最低限度的保证。反观中国的母语教育,造成当前中学语文教育危机四伏的现状,原因是多方面的,但其中很重要的一点,就是高考制度剥夺了学生阅读的时间,学生在语文学习过程中,很少甚至极少有专门用于阅读语言文学作品的时间,包括对本国经典作品的阅读。教材的缺陷加剧了这一问题的严重性。在各地自编自选的教材里,本国经典的比例被极大地削弱,经典作品逐渐淡出语文课堂,从而造成传统流失、文化断层的现象愈演愈剧的局面。本文认为,《全日制普通高中语文新课程标准》比较科学地阐明了语文教育的规律,从目标制定到过程安排对语文教育作了具体指导,所提出的建议充满真知灼见,有较强的操作性。然而各地教育行政部门在高考压力下,对语文课程标准的精神无暇领会,而引导学校从事基于高考、围绕教材的教学活动,一味追求语文教学的终极目标——高考成绩,这就造成优秀理念被架空的“有法不依”的状况。要改变这种现象,就必须对当前的高考模式作相应的调整,把新课程理念深化到教材改革的层面,从而保证经典选修课的课时与质量,真正做到重视经典的作用,强化对经典的教学。对于中学语文教育而言,经典教学或许不能包治百病,但可能是当前最可行的也最亟须化为行动的一项策略。