写作作为听说读写四项基本技能之一,在英语教学中起着越来越重要的作用。但是从学生的作文中可以知道学生总是不可避免地出现这样或那样的错误,而且无论我们在教学中作出多大的努力效果却甚微。学习者作文中不断出现的错误是广大英语教师亟待解决的问题。二十世纪七十年代产生的错误分析理论推动了应用语言学的发展。与对比分析理论不同的是研究者研究的重心从对比母语和目的语转向了研究错误本身。错误分析的最大贡献是纠正了人们对于错误的不正确认识。错误不再一无是处,相反却成为了具有研究意义的符号,学习者出现的错误反映出了学习者二语习得的进程,教师也可以根据这一反馈制定相应的教学对策。随着语言学家对于二语习得研究的逐步深入,在对比分析、错误分析和中介语理论研究的基础上,人们对于学习者所犯的错误有了越来越深刻的认识。本文以这三种理论为依据,回顾了不同时期、不同学派对于错误的不同观点及错误的分类。从收集上来的初二学生的英语作文出现的错误进行归类,分析错误原因,旨在对于初中英语写作教学有所启示。研究中发现,初中生英语写作中主要存在问题是局部性错误,而局部性错误中尤以动词的错误最为突出。究其错误的原因,语际错误明显高于语内错误。也就是说初中阶段学生的英语学习受母语的影响是很大的。在此基础上本文还提出了在初中英语教学中教师对待学生所犯的错误应持的态度,解决的办法和教学中可以采取的一些策略,来纠正和减少错误的发生。本篇文章共有六章:第一章为问题的提出,简单介绍论文写作的背景和本研究的必要性。第二章文献综述,主要阐述对比分析、错误分析和中介语三种理论的不同观点,各自的优缺点以及他们三者的关系。第三章研究设计,主要介绍研究的过程。第四章是结果与讨论。对于收集上来的错误进行分类研究,找出初中学生最容易犯哪些错误,这些错误所占的比例,并用收集到的具体的错误作为例子进行对比分析。并根据分析的结果来挖掘学生错误的根源,即错误产生的原因。根据这些原因提出解决的办法。五章是教学的对策。根据第四章的研究结果提出个人的一些建议,教学中应采取的相应的策略来减少错误的产生,以提高学生的写作能力。第六章结论,归纳总结全文。