教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。提高现代中学化学教师素质不仅是素质教育的需要，也是社会经济发展对中学化学教师素质提出的新的要求。 本文从年龄、学历、职称、教育教学技能、知识结构等几方面对中学化学教师素质现状进行了分析；在此基础上，根据华东师大叶澜教授的观点，从“专业素养”这个角度出发，构建了现代中学化学教师素质结构体系。即专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧五个方面。本文认为，作为现代中学化学教师必须要有认真敬业、主动负责、热情服务和开展研究的专业精神；同时还要树立现代教育价值观、教育过程观、教育质量观、教育评价观以及绿色化学观和化学实验观等现代教育理念；作为现代中学化学教师掌握现代专业知识如：本体性知识、相关学科知识、条件性知识、实践性知识是非常必要的；其中本体性知识是指化学专业知识，它是化学教师教学活动的基础。化学教师的本体性知识主要包括：化学专业知识体系、化学实验理论知识、化学史知识、化学方法论知识。相关学科知识是本体性知识的拓展和深入。教育科学和心理科学是教师成功地进行教育教学的条件性知识。本文认为现代中化学教师主要需具备以下一些条件性知识：教育科学的一般性知识、化学教学论知识、心理咨询与心理保健、心理辅导的知识、教育科研的知识、班组管理的知识。实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。教师实践性知识对本体性知识的传授起到一个实践性指导作用。 专业能力是教师胜任教育教学的能力，本文着重论述了现代中学化学教师应具备的独特能力即化学实验教学能力，兼谈了现代化学教师还应具备的教育科学研究能力和运用现代教育技术的能力。专业智慧是以上各种因素在教师身上的综合反映和集中体现，以上五个方面相互作用，相互促进构成了现代中学化学教师的素质结构。 J；二幸旁Z】杆＋壬八二一十 l，喜6下，I”。＊S旱1二了士人 根据此结构本文简要提出了现代中学化学教师素质培养的基本途径。本文认 为，中学化学教师素质的培养与其职讪道德水平的高低是分不开的，因此，采取 得力措施，加强师德建设，是实现其专业精神的必由之路；而教育理念的形成则 与其端正教育思想，树立现代意识和现代观念是紧密腿的。造就面向ZI世纪所 需要的新型化学教师，必须深化师范教育改革，积极拓展多渠道培训途径，提高 教师的专业化程度。这是实现中学化学教师高素质的关键。 本文研究现代中学化学教师的素质，其根本目的就在于构建一个科学完善的 结构体系，使现代中学化学教师的素质有一个根本性的提高，以期能适应时代的 发展和实施素质教育的要求，为提高教育质量，培养高素质的创造人才奠定基础。