受西方课程改革的影响，我国将教育改革的焦点从教学方法的改革转移到课程上来。课程改革的落实，重点体现在教科书的改革上。随着教科书编审体制的改革，教科书出版行业出现了一片繁荣的景象，教科书出现了多个版本，各版本各有特点，但是其水平也是参差不齐。本文选取人民教育出版社（简称“人教版”）和上海教育出版社（简称“沪教版”）出版的小学语文教科书进行文本分析研究。研究从两版语文教科书的组成结构、四大内容系统进行比较，分析教科书在课程的社会属性、知识属性和人格属性方面体现出来的特征；找出两版教科书的编写体例中存在的优缺点，总结我国语文课程的发展趋势及其对当代小学教科书的编写的启示，为教科书的发展提供理论借鉴。本论文由六个部分组成。第一部分主要介绍了本课题的研究背景、研究意义、研究方法、概念界定和文献综述等。第二章论述教科书编写的社会学、文化学、心理学方面的理论基础。第三章比较了两个版本课程理念在体现课程属性方面的差异。第四章对两个版本小学语文教科书的编排结构和四大构成要素进行了详细系统的比较，分析各自的长处和不足。第五章则从课程的三大属性出发，即课程的社会属性、知识属性、人格属性三方面检视两版小学语文教科书编写的优点和缺点。第六章研读教科书之后，揭示课程发展趋势及其对当代教科书编写的启示，給后续教科书的修正和编写提供有价值的见解，同时，也能启发教师创造性的借鉴和使用教科书。研究结果表明，两套教科书各带有地域性特征，在一定程度上，达到了新课程标准的要求。但是，由于经济、文化、编写经验等方面的差异，两个版本教科在整体组织、选文系统、导学和练习设计方式等方面各有自己的优劣。研究的目的，是为了能更好地吸取前人的经验，扬长避短，减少教科书建设中的盲目性和重复浪费，提高教科书质量，少走弯路。