脑是人接受知识,进行学习的主要工具。在当今这个知识信息高速发展的时代,“人才”概念显得尤为突出,学校作为人才的培养基地,也在不断调整教学方法,以适应新的社会需求。艺术设计较其它专业而言,对学生的思维具有更高的要求,科学的认识大脑能够帮助人合理的使用大脑,也是提高学生设计思维能力的重要方法。本文以脑科学研究的重要成果为前提,对“右脑思维”与艺术设计教学的具体关系展开分析,并结合当前的社会背景、学生特点、艺术设计专业中存在的问题等,探讨开展“右脑思维”艺术设计教学的方式、方法及对创新教学的重要意义,同时尝试性的开展教学实践,并取得了一定的成果。本文关于“右脑思维”在艺术设计教学中的应用研究,主要包括理论分析和实践教学两个部分：在理论部分中,首先总结“右脑思维”在形象、直觉、概括、感性等方面的特征,认清“右脑思维”在思维过程中的“起点”作用；其次,分析国内外艺术设计教学中的“右脑思维”倾向,总结教学中“右脑思维”的创新研究背景,以及它的缺失所造成的问题；并从认知学、设计学、哲学及美学的角度分析“右脑思维”与艺术设计间的密切关系,同时以大脑教学实践理论作为“右脑思维”教学的实践指导,构建“右脑思维”教学的理论框架。在实践部分中,通过前期对学习者、教学者和用人单位的调查确定教学实施的可行性,在理论研究的基础上针对课程内容进行“右脑思维”教学方案设计,主要包括改变思维方向、时间与体位的方法,来刺激“右脑”的活动,引导人的个性与想法,并总结教学中的成果与存在问题；总结“右脑思维”在艺术设计教学中的应用对学习者、教学者和专业创作所产生的影响,归纳其应用价值。