我国发展进入新时代,对于教学也提出了新的要求,英语学科核心素养的养成在初中英语教学中越发受到重视。同时在课程思政的背景下,在教学中需要传播中国传统文化,因此对于文化背景知识教学的要求越来越高。阅读中穿插文化背景知识教学能够加深学生对于阅读材料的理解,促进学生阅读素养的养成,有利于帮助学生扫除部分阅读障碍。文化背景知识是内容图式的一种,笔者结合图式理论,针对初中英语阅读中文化背景知识的教学现状笔者提出两个研究问题:（1）初中英语阅读课中文化背景知识的教学内容和教学方法现状如何?（2）造成初中英语阅读课中文化背景知识教学现存问题的原因有哪些?通过问卷调查、访谈和课堂观察三种方法,以滨州市某初中为例,调查初中英语阅读中文化背景知识教学现状,探究现存问题,剖析问题成因并提出相应建议。通过调查,笔者发现教师教学内容以中国传统文化为主,教学方法主要采用教师中心教学法,使用多媒体辅助教学。针对教学现状和现存问题,通过进一步调查,笔者发现目前初中英语阅读课中文化背景知识教学虽然得到了教师们的关注,但仍存在一些问题。在教学内容上,文化背景知识教学内容不足;在教学方法上,教师中心教学法的应用说明大多数情况下教师仍是课堂的中心。笔者进一步剖析问题成因,在教师方面,教师文化背景知识储备不够,多数教师对于文化背景知识教学的意识不足;在学生方面,学生对于文化背景知识学习的重视度不够,没有养成良好的文化背景知识学习习惯,对于文化背景知识学习的主动性并没有充分调动起来。笔者提出以下建议:在教师方面,教师要树立终身学习的观念,不断充实自己的文化背景知识,建议采用互动教学法,教师可以适当增加中西方文化对比知识内容的教学,丰富图式内容,调动学生的参与性;在学生方面,养成良好的文化知识阅读习惯,积极参与到课堂学习之中,扩充文化背景知识储备。