“融媒体”是当前媒体生态系统的代名词,是利用网络技术、数字技术、移动通信技术等新媒体技术,使传统媒体与新兴媒体的优势互补,以实现文字、图片、音频、视频、动画等多种媒介介质在报纸、杂志、广播、电视、互联网、手机等多种媒介载体进行融合传播的一种新的媒体传播格局。这种传播格局打破了媒介之间的藩篱,促使各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。一方面,融媒体为大学生创造了全新的数字化生存环境,使得媒介日益成为大学生获取信息、学习就业、生活娱乐、人际交往不可或缺的工具;另一方面,大学生在媒介接触中受到的如网络成瘾、价值观异化、道德失范、批判性思维能力下降、性格孤僻自闭、身体损害等诸多挑战在融媒体环境下愈加凸显。在媒体融合时代,大学生在日常生活中的种种思想和行为都会关涉如何认识、理解、使用媒介及信息。总而言之,当今融媒体视域下,媒介素养作为一种综合性的媒介使用与传播能力,已成为大学生必备的基本素养。因此,研究融媒体视域下大学生媒介素养的发展现状,探索大学生媒介素养的教育对策具有重要意义。本文以“融媒体”为研究视角,采用问卷调查和深度访谈定量和定性相结合的方法,以重庆市8所高校2700名大学生为调查对象,并选取20名大学生和3位高校教师作为访谈对象,对大学生在融媒体时代的媒介认知、接触情况,媒介信息获取、评价及利用情况,媒介素养及教育认知情况进行调查研究,同时分析不同变量间媒介素养的差异性,并在对融媒体视域下大学生媒介素养及教育存在问题进行深入剖析的基础上,提出融媒体视域下大学生媒介素养教育的对策建议,主要包含以下几个方面的内容:首先,对大学生媒介素养的研究背景和研究意义、研究思路和研究方法进行阐释,在此基础上提出本文的三个研究问题;对国内外关于媒介素养和媒介素养教育的研究现状进行述评,指出大学生媒介素养教育研究中“融媒体”视角的不足;对融媒体、媒介素养与媒介素养教育,以及融媒体视域下的媒介素养的相关概念进行界定。其次,从研究设计、问卷调查实施过程、深度访谈实施过程三个维度对融媒体视域下重庆市大学生媒介素养的研究设计和实施过程进行说明,其中研究设计指出本研究的目的、对象、假设和思路;问卷调查实施过程阐述了问卷的编制、抽样设计和信度检验;深度访谈实施过程介绍了样本情况和访谈设计。再次,对大学生媒介素养的研究结果进行描述行分析和差异分析,调查发现,重庆市大学生媒介素养的发展现状如下:（1）媒介认知、接触情况:对媒介性质的认知趋于理性和客观;媒介负功能对大学生的身心健康造成了不良影响;有一定的网络安全意识,但网络道德和法律意识薄弱;对新兴媒体的接触频率、接触时长和依赖性高于传统媒体;媒介接触动机目的性较强,但泛娱乐化倾向明显。（2）媒介信息获取、评价及利用情况:信息获取能力较好,但媒介参与意向和利用效率较低;对传统媒体的信任度较高,但二者间粘合度较低。（3）媒介素养及教育认知情况:对媒介素养的认知度普遍不高,且学科差异明显;媒介素养学校教育与大学生的现实需求脱节明显。总结出融媒体视域下大学生媒介素养及教育存在五个方面的问题:（1）传播功能的融合化带来媒介接触依赖化和简单化;（2）媒介边界的模糊化带来媒介道德和法律认知模糊化;（3）技术近用的便捷性带来信息消费碎片化和泛娱乐化;（4）内容生产主体多元化带来信息真实性和批判性考验;（5）认知的一致性反映出媒介素养学校教育供需脱节明显。最后,立足融媒体视域下大学生媒介素养及教育存在的问题,从政府、高校、社会、大学生自身四个层面对融媒体视域下大学生媒介素养教育提出对策建议,并对本文在学理性、代表性等方面的研究不足和关于媒介素养研究和媒介素养教育的研究反思进行阐述。