同伴是儿童在社会生活中的重要他人,马斯洛的需要层次理论提出人的基本需要之一是情感和归属的需要,不论小学生所处的环境有何不同、个性特征有何不同,都有归属和情感的需要,都渴望在群体中被同伴接纳和喜欢。随着自我意识的发展,小学中年级学生更加渴望摆脱家长和老师的束缚,对同伴、朋友的认识有了提高,内心渴望拥有良好的同伴关系。良好的同伴关系可以让学生学会表达和倾听,学会谦让和宽容,促进学生发展社会交往和社会认知能力,让学生在情感上获得同伴的支持而产生安全感和责任感。学生间的同伴交往对教师进行班级管理也有重要影响,研究同伴关系对班级管理的影响,将有利于学校和教师更具针对性地开展班级管理工作。在本文中,同伴关系特指的是发生在学校、班级的学生之间共同活动、相互协作的平等的人际关系。本文以深圳市龙岗区B学校的中年级学生作为研究对象,着重通过问卷、访谈和班级管理工作发现小学中年级学生同伴关系的现实状况,分析同伴交往中的存在问题及影响因素,结合中年级学生的身心发展特点,提出同伴关系的管理对策和建议。本论文分为五个部分,第一部分为绪论,通过现状态的分析提出同伴关系的重要性,对核心概念进行界定,通过文献的阅读整理进行研究综述,陈述同伴关系研究现状,提出本研究的问题及研究思路。第二部分通过对龙岗区B学校三、四年级学生同伴关系的现状调查,共发放回收324份封闭式问卷和50份开放式问卷,运用SPSS软件进行数据分析同伴关系的现实状况。第三部分对部分小学生进行访谈调查,并结合班级日常管理经验和文献资料,归纳总结同伴关系的存在问题。第四部分结合家长访谈和教师访谈,从家庭教养、学校和教师教育、学生自身因素三个方面分析同伴关系的影响因素。第五部分结合案例、访谈记录、活动记录等提出同伴关系的管理对策建议,包括在学校管理和教师教育方面,应该以课程建设为核心,开发同伴交往课程内容,以实践活动为抓手,注重学生交往体验过程,以班级管理为载体,搭建学生互助合作平台,以家校协同为支撑,畅通家校共同育人渠道;在家庭教育方面,应该建立民主的教养方式,关注支持同伴交往,发展学生亲社会行为,发挥榜样示范作用,建立和谐的亲子关系,加强亲子有效沟通;在学生自我管理方面,应该在自我认识中学习交往艺术,在班级管理中提升交往技能,希望这些对策和建议能对学校、教师和家长提供一些方法上的指导和启发。