在中国大学治理体系和治理能力现代化的背景下，大学生参与高校管理已成为现代大学内部“共同治理”的应有之义。虽然许多高校已出台不少举措，使学生在高校管理方面有一定程度参与，但总体而言，仍处于呼吁尝试阶段。因观念更新不够，制度保障不力，方式渠道不畅，学生参与依然较少。目前学术界已有许多理论研究，探讨如何将学生这一参与主体融入高校共同治理中，但参与的进程较缓慢，成效不明显。在行为科学中，计划行为理论已被证实为研究、解释、预测个体行为意愿的有力工具，从意愿出发研究参与行为，或许能为研究学生参与提供参考。目前，计划行为理论已被应用到诸多与高校学生行为相关的领域，但针对学生参与行为的研究尚欠缺。因此，本研究拟从计划行为理论的视角出发，对本科生参与行为的前因后果进行实证研究。
　　本研究首先对相关文献进行梳理，了解学生参与管理问题的研究现状，之后选取H大学本科生作为调查对象开展问卷调查，参考访谈资料及前人研究成果归纳出问卷调查所需各项指标，整合为态度、主观规范、知觉行为控制三个自编量表，并分别进行信度效度检验。
　　接着，本研究对数据进行相关分析、回归分析、判别分析、描述性统计分析和单因素方差分析，主要研究结论如下:其一，笔者自编的态度、主观规范、知觉行为控制量表具有较好的信度和效度;其二，学生参与管理的态度、主观规范、知觉行为控制与参与意愿之间呈显著正相关;其三，态度、主观规范、知觉行为控制对学生参与意愿有正向预测作用，其中态度的解释力大于主观规范和知觉行为控制;其四，学生参与意愿对参与行为有正向预测作用，知觉行为控制对参与行为无明显预测作用;其五，人口统计学变量对学生参与态度、主观规范、知觉行为控制、意愿和行为有不同程度的影响。
　　最后，通过对研究结果的讨论，笔者对提升学生参与意愿、强化参与行为提出以下建议:其一，培养学生积极的参与态度;其二，发挥重要团体和他人的引导作用;其三，提供形式多样的参与机会。