搭配历来受到语言学家的重视，也是当前研究的热点之一，但对于把英语作为外语来学习的中国学生而言，则很难掌握。在过去的20年间，外国语言学者运用语料库语言学的方法和理念对词语搭配进行了卓有成效的研究，然而国内学术届所作的同类研究并不多。相比之下，针对中国英语学习者的搭配研究还相当少。因此本人试图对英语学习者作文中的搭配错误做出试探性的分析。 英国语言学家弗斯(Firth)首先提出词语搭配的概念。搭配通过两种不同的关系表现出来。一种是横组合关系，它是指相邻的语言成分在语义和语用基础上建立的结伴关系。一种是纵聚合关系，它是指前后相邻语言成分的选择。本项研究根据本逊(Benson)等人对搭配的分类，运用错误分析的方法对117篇英语专业二年级学生作文中的搭配错误作了定量和定性的分析。分析表明在学生作文中确实存在一定量的搭配错误，占总错误数的34.84％，这一数据表明一些学生对英语单词的固定用法和习惯搭配还没有很好掌握，对单词之间的差别和联系理解不够。分析还表明词汇搭配错误占整个搭配错误的大多数(70.3％)，这主要是由于学生在作文中大量使用动词和名词，名词和动词，形容词和名词之间的搭配，但他们又没有习得这些搭配。在语法搭配错误中，与介词有关的搭配占了60.4％，这表明介词是学生掌握搭配的一大困难。在词汇搭配错误中，名动之间的搭配出错较多，这主要是母语负迁移造成的。本项研究使用SPSS软件，得到学生作文中搭配错误和其它错误(拼写，时态，主谓一致等)之间的皮尔逊(Pearson)相关系数为0.649，这表明两者之间存在着较强的正相关，对英语掌握得越好的学生所犯的搭配错误越少。为比较成绩较好的学生与成绩较差的学生所犯的搭配错误是否会存在差异，结合学生专业四级统考的成绩，对34篇作文进行了对比和分析，发现如下差异：第一，在语法搭配错误中，成绩较好的学生所犯的错误数量较少，且多是“名词+介词”这一类型，而成绩较差的学生的错误则数量较多，并多属于“介词＋名词”这一类型。第＝，成绩好的学生所误用的词与正确的词之间存在的语义差异更细微。 搭配的掌握对全面提高语言能力至关重要。英语中的习惯搭配是英语写作的驹和关键。本项研究就搭配错误的原因进行了探讨。第一，母语负迁移是造成搭配错误的一个主要原因，学生所犯的搭配错误中有明显的中国式英语的痕迹。第二，对目的语的过渡概括和对目的语中某些规则限制的忽赃咸某些搭配错误的产生。第三，教师以语法教学为中心及对搭配训练的忽视也是搭配雕产生的一个原因。第四，学生过渡使用某些交际策略，如迁移和回避策略，也会导致一些搭配错误。本项研究还指出英语中的同义词和介词是学生习得搭配的两大难点。 最后本项研究针对搭配的学习和研究分别为英语学生，教师和研究者提出了一些建议。学生在英语学习中要广泛阅读真实的英语材料，注意并有意识地去记忆其中的搭配；要养成勤查词典的习惯，掌握单词的用法和与其有关的搭配，正确运用同义词；在学习搭配的过程中要尽量避免使用迁移和回避等不利于扩大英语搭配的交际策略。在教学中教师要注重搭配的教学和训练，教给学生一些记忆搭配的方法；在写作教学中要提醒学生避免中国式思维，防止汉语负迁移。研究者要为不同层次的英语学习者提供丰富的英语材料，使学习者得到充足的目的语输入，在教材中设计形式多样的搭配练习，甚至可设计一些以搭配为主的词汇测试以及今后可根据大型的语料库对搭配进行进一步的研究。 本项研究是对英语专业学生作文中的搭配燃进行的尝试性的研究，相对于大型语料库而言，语料规模较小，在雕识别过程中，也可能误认或漏掉某些雕。但本项研究收集的117篇作文足以分析学生常犯的搭配雕。希望洲究的结果对搭配的进一步研究有一定的参考响，提出的建议对英语学习者，教师和研究者有所帮助。