本文采用实验和访谈的方法,探讨范文背诵对中职学生的英语写作水平的影响。具体来说是对作文词汇,句型结构和语篇连贯性的影响。本研究共探讨三个研究问题:1.范文背诵的英语写作教学对中职学生英语写作的词汇有什么影响?2.范文背诵的英语写作教学对中职学生英语写作的句型结构有什么影响?3.范文背诵的英语写作教学对中职学生英语写作的语篇连贯性有什么影响?本研究的研究对象为来自盐城体育运动学校中三两个平行班的83名学生,其中控制组41人,实验组42人。研究工具包括两次写作测验和一次访谈。访谈是在实验班选出10名学生进行访谈,进一步了解范文背诵对写作质量的影响。本研究中所有数据都是笔者在写作课上收集的。数据分析分为三步:第一步作文评分,两次测验中所有作文均由两名经验丰富的英语教师按照江苏省对口单招英语作文评分标准评分;第二步是采用SPSS 25.0计算作文的均分;第三步采用配对样本T检验,比较教学实验前后学生作文的词汇、句型结构和语篇章连贯性等方面是否发生变化。本研究有以下三点发现:首先,范文背诵能够丰富学生的词汇量。一方面,基于范文背诵的英语写作课堂为学生提供了大量的可理解性词汇;再者,通过背诵和模仿,学生倾向于在写作中使用各种不同的词汇来表达自己的思想。其次,范文背诵能够提高学生写作句式的复杂度。从量的角度看,学生的后测作文句法的平均分提高了。从质的角度看,大部分参与访谈的学生一致认为这种英语写作教学方法提高了他们写作中句法的复杂性和多样性。最后,范文背诵有助于学生提高篇章的连贯性。一方面,学生作文在语篇层面上的平均分提高了。另一方面,学生的后测作文中有效使用了一些衔接手段,结构更严密、衔接更自然。本研究给我们的启示是:首先,背诵材料的难度应该略高于学生现有水平,同时,输入材料也必须是可理解的,学生感兴趣的。其次,教师应注重背诵方法的指导,并定期检查背诵结果,从而帮助学生提高背诵效率,防止遗忘。最后,教师应注重写作技巧的训练,通过练习帮助学生掌握各种题材的写作形式和表达方法,并通过范文背诵,实现整体英语写作水平的提高。本研究有三点不足。第一,样本量不够大,不能推广到所有中职学生。第二,写作体裁为给定作文,致使研究领域较为狭窄。第三,本研究的实验时间仅为18周,并不能保证范文背诵对学生写作的长期影响。鉴于此,以上发现有待进一步验证。