20世纪80年代以来，关于教师专业发展的研究一直是教育研究的重要领域，研究成果也颇为丰硕，但关于中职教师专业发展的研究仍较为少见，关于中职英语教师专业发展的研究更是欠缺。当前，中职英语教学改革的广泛开展对中职英语教师的专业素质提出了更高的要求，然而，目前我国的中职英语教师专业发展现状并不容乐观，难以适应适应中职人才培养目标的要求和中职英语教学改革与发展的需要。因此，关注和促进中职英语教师的专业发展就成为亟待解决的问题。基于以上原因，本研究以山东省菏泽市为例，通过问卷调查和访谈的形式，了解中职英语教师专业发展的现状，并分析存在的问题及其影响因素，进而探索促进中职英语教师专业发展的对策，旨在为中职英语教师专业发展提供可行性建议，为优化中职英语教师队伍，提高中职英语教学质量尽绵薄之力。本研究以教师专业发展理论为基础，以终身教育理论和行动研究理论为依据，采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和数据分析法相结合的研究方法，选取菏泽市5所中职的55位英语教师为研究对象，对其基本情况、教育信念、专业知识、专业能力、专业发展的需求与意识、专业发展方式与途径等展开了深入细致的问卷调查，并对部分教师进行了随机访谈，了解菏泽市中职英语教师专业发展现状。本研究共发放问卷55份，收回有效问卷55份，有效回收率100%，所得数据采用百分比计算方法进行处理，回收的问卷具有一定的代表性。通过调查研究和数据分析，本研究发现：第一，目前菏泽中职英语教师队伍性别比例、职称结构、年龄与教龄结构和教师专业结构不甚合理，职业满意度较低、稳定性较差；第二，中职英语教师自主专业发展意识较为淡薄、教育理念比较落后、专业知识比较匮乏、专业能力有待提高、职业倦怠甚为严重；第三，外部因素和教师个人因素共同影响中职英语教师专业发展。外部因素包括社会对中职教育的不认可、教学资源缺乏、教师培养体系不完善、由于生源素质差而缺乏教学相长的氛围、进修培训机会缺乏、家庭和工作压力大及教师评价指标过于单一。教师个人因素包括教师缺失职业理想和信念、职业认同感低、缺乏教学成就感和职业幸福感、缺乏自主学习意识。研究认为中职英语教师专业发展受教师个人因素和外部因素的共同影响，要提高英语教师专业发展水平和中职英语教学水平，应从内部因素和外部保障两方面着手。因此，针对中职英语教师专业发展中的问题和影响因素，笔者从教师个人、学校和社会三个层面提出了以下建议：首先，教师个人应树立自主发展意识，制定个人专业发展规划，缓解职业倦怠，转变教育观念，在终身学习和行动研究中不断提升专业知识和专业能力，不断提高自身专业发展水平；其次学校应树立教师发展的管理意识，营造和谐校园文化环境，倡导以校本培训为主的教师培训，建立合作的学习型组织和促进教师专业能力发展的评价体系，保障教师获得持续发展；最后，社会层面应加强中职英语教师师资队伍建设，切实增加投入以改善中职办学条件，大力开展有特色、针对性的教师在职培训，促进中职英语教师个体和群体更好更快的发展。相信本研究不仅能在某种程度上丰富教师专业发展理论，而且能为中职教育主管部门制定教师专业发展政策、进行教师培训提供有建设意义的启示。