中日文化交流历史悠久,日本汉语学习者是中日交流的重要力量,深入调查这些学习者的语言使用情况和语言态度,可为开展针对性的汉语教学、制定国别中文传播政策提供合理的依据。该研究从社会语言学视角出发,以日本汉语学习者这一群体为研究对象,通过问卷调查与访谈结合的方式,了解其语言能力自我评估情况、语言使用情况、语言态度及相关影响因素。研究发现:一、在语言能力自我评估上,日本汉语学习者的汉语和英语能力集中在中等水平,还有部分学习者能够使用韩语和法语。二、在语言使用上,日本汉语学习者在各个语域仍以使用日语为主。他们在学校使用外语的频率较高,其次是网络空间和公共场所,最后是家庭环境。他们在家庭、学校和网络空间使用汉语的频率要高于英语,但在公共空间使用英语的频率高于汉语。三、在语言态度上,调查对象对汉语和英语的态度总体上较为积极,他们在情感上对汉语的态度更积极,但是在认知和行为倾向上对英语的态度更积极。研究还发现:一、年龄、族裔背景及语言学习环境会影响研究对象的语言能力,但是对汉语能力和英语能力的影响不一。16岁以下和50岁以上的研究对象汉语听的能力和英语写的能力高于其他年龄段。华裔的汉语能力整体强于非华裔。在中国学习的学习者汉语听说能力强于在日本的学习者。二、年龄、性别、族裔及学习环境都会影响其语言使用,年龄和性别的影响主要体现在学校中的英语使用和网络中的日语使用上。在家庭中,华裔使用汉语的频率高于非华裔,使用日语的频率低于非华裔。汉语学习环境与语言使用无直接关系。三、年龄、性别、族裔背景和语言学习环境都会影响其语言态度。女性对汉语和英语的认知和行为倾向更正向。华裔在情感上对汉语的态度更正向。在中国学习的学生对汉语的态度要优于在日本学习的学生。研究结果表明,日本汉语学习者的外语表达能力有待提升,他们的语言使用情况会受其语言政策及外部环境的影响,他们对汉语和英语的态度呈现差异,对汉语的态度更复杂。此外,性别、族裔、学习环境等因素对日本汉语学习者语言使用的影响不一。因此,在面向日本汉语学习者的中文教育中应根据学习对象的年龄、性别、族裔背景及开展针对性的教学,同时尽可能吸引更多学习者来中国,在目的语环境下学习汉语。