鲁迅作品作为白话文的典范和民族精神的重要组成部分，90年来从未离开过语文教材，其重要性显而易见。而语文教材是传承鲁迅精神以及中学生认识世界的重要载体和媒介，它的编写关系到下一代的成长与发展。长期以来，我国语文教材都是以单元的形式进行编写的，这样的形式既让学习有了整体性和连贯性，又保证了知识的全面性。同时，每一篇课文又是一个独立的个体，展现着不同作者以及作品的个性化风貌，这就意味着不同课文的学习不可能千篇一律，因此在编排教材时，必须谨慎地考虑到具体课文的统一性和差异性。尤其像鲁迅这样相对特殊的作家和作品，简单地单元编排很容易就会忽视作品本身的意义，而鉴于其自身的深度和学生接受的难易程度，又很难过多强调作品意义。本文正是以人教版中学语文教材为例，通过对鲁迅作品的单元编排情况的梳理，认为该套教材存在对鲁迅作品主题的片面节选，以及鲁迅作品与单元主题不相称等两个主要问题。并在分析问题的成因后，提出了重视鲁迅作品的全面性和时代性，以及加强课后练习与单元主题的联系等建议，以期为语文教材更好地编排鲁迅作品提出相关建议和参考。本文共分绪论、正文、结束语三个部分。绪论部分主要叙述选题意义及相关问题的研究现状。正文部分共有三章，第一章主要对鲁迅作品在中学语文教材中的选编情况做一个梳理，重点是与苏教版语文教材对鲁迅作品的编排进行横向的比较；第二章主要针对人教版初中语文教材在鲁迅作品的编排中出现的问题进行分析；第三章主要针对教材在编排中出现的问题，提出相关的建议。结束语部分重点论及了做好教材编写的重要性。