HPS(History、Philosophy and Sociology of Science)是自19世纪开始,逐渐形成的一种新的科学教育的课程或教学模式,是在建构主义理论指导下,要求将科学史(History of Science)、科学哲学(philosophy of science)和科学社会学(Sociology of Science)的有关教育内容合理地引入到化学、地理、生物等中小学理科课程中。其核心在于加深学生对科学本质的理解,同时培养学生的科学精神与人文气质。通过对我国最新颁布的高中化学课程标准(2017年版)的分析发现,HPS强调的诸多教育价值内容在新课标倡导的五大化学学科核心素养的培养目标中均有不同程度的体现。此外,新课标还在增强课程实施的指导性方面凸显了HPS教育的内容,因此将HPS引入化学教学中是顺应我国课程与教学改革的新趋势,对提高学生的核心素养有着无法替代的作用。通过梳理国内外HPS教育的相关文献,总结凝练出HPS教育的三大特征。以建构主义学习理论、情境主义教学观、科学本质论及17年版新课标理念为研究依据,探讨基于HPS的高中化学教学设计时应做的前期准备及教学策略,包括教学目标的针对性、教学素材的求实性等。深入挖掘高中化学课程中有关HPS教育的内容,针对不同类型的教学内容设计出具体的教学案例,尝试HPS教育的三种教学模式,并在教学案例中贯彻HPS教学策略。在新课标理念指导下,对中学教师如何更好地在化学课堂中融入HPS教育提出了一些具体的建议,意图能在未来教学中更好地将HPS教育理念发展下去。通过以上研究,得出结论:高中化学课程中蕴含了大量关于HPS教育的内容,教师需要充分开发和利用17年版新课标中给出的教学素材,不断积累教材视野之外多种多样的、与化学相关的资源,进行筛选与鉴别,将HPS教育理念融入其中,实现以“素养为重”的教学观念的转变,努力使教与学呈现出一种全新的面貌。