随着语文教学研究的深入,专家学者对学生语文学习规律产生更深刻地认识,语法教学的研究日渐得到专家和一线教师的重视。虽然语法理论研究成熟,但是落实到初中语文语法教学过程中,还会出现许多操作性问题。语法揭示语言文字运用的内在规律,语法教学不仅是言语教学的理论指导,而且是语文教学的基本构成部分。《语文课程标准(2011版)》的颁布,促使我们进一步思考该如何更高效地进行语法教学。通过对新旧课程标准的比较、新课标前后语法教学的实际教学情况和中考考查语法情况分析,我们可以看出,语法教学被过度淡化,语法教学的过度淡化使学生缺乏基础的语言知识和严格的语言训练,不利于学生严密的语言逻辑体系的建立,直接影响学生对语言的应用能力、探究能力、审美能力。本论文从以下六个方面对新课标背景下的语法教学进行研究:语法教学研究背景、语法教学概念界定、初中语法教学的重要性及必要性、人教版语文教材初中语法知识编排研究、初中语法教与学的现状研究、初中语文教材编排和语法教学实施建议。本文在新课程标准背景下,试图阐释国内初中语文语法教学的现状,界定语法、专家语法、教学语法、语法教学的含义、关系以及区别,运用文献研究法、问卷调查法、比较研究法、内容分析法等方法对语文新课标内容发展变化进行分析,立足于高考、中考的考查知识点和人教版初中语文教材,通过对全国、上海、北京、浙江、山东四省高考语文试卷的分析,对浙江省内的杭州、温州、宁波、绍兴四地的语文中考试卷的分析,结合对学生和教师进行的调查问卷的反馈进行解释,分析语法教学的现状。同时,立足于现状,提出初中语文教材编排和语法教学实施建议,坚持“精要、好懂、有用”的原则、与学生生活密切相关、合理安排语法知识编排位置和形式,并且注重语法教学的有序性、实践性、多样性。