教师教育专业有别于其他专业的特殊性之一是重视学生教育教学能力的培养,当前师范院校正处于转型的时期,其办学理念逐步向综合化和区域化发展,在转型过程中,作为新办的小学教育专业,依然担负着为小学输送师资的重任,如何体现小学教育专业的特殊性,加强对师范院校小学教育专业学生教学技能培养的研究有重要的理论意义和现实意义。本研究在文献研究法的基础上,采用了问卷调查法和实地观察与访谈法进行实证研究,以楚雄师范学院和保山学院为研究对象。本文以教师专业发展理论为主线,对地方师范院校小学教育专业教学技能培养现状和学生习得现状进行分析,归纳得培养现状及习得现状的特点,在此基础上,探研了影响学生教学技能培养的因素,以及改进学生教学技能培养的策略。从培养单位的角度出发,从教学技能课堂教学现状和教学技能实践教学现状两个层面对地方师范院校小学教育专业教学技能培养现状特点进行了分析。从学生的角度归纳得学生教学技能习得的现状主要表现为三个方面：首先,学生的教师基本功和艺体技能习得状况较好；其次,学生课堂教学技能习得状况较差；再次,不同类型学生的教学技能习得差异明显。针对现状,进一步分析得影响学生教学技能培养的主要因素,外因包括：重学科专业类课程,轻教师教育类课程；任课教师的教学经验、教学能力参差不齐；教学技能训练不足缺乏足够的实践机会。内因主要源于学生自身：学生对教育学与心理学知识的欠缺；学生素质不高,学习动力不足；学生对基础教育和小学生缺乏了解。在此研究的基础上,提出了改进教学技能培养的五个策略：第一,学校及管理部门高度重视,健全保障机制；第二,开展以学生为主体的探究式教学；第三,构建以问题为导向的实践考核机制；第四,实施“一见二实三顶岗”的见实习模式；第五,聘请小学一线教师担任教学技能的指导老师。