追求教学有效性是课堂教学活动的根本价值所在。物理规律作为物理学的精髓，其教学过程对学生知识的掌握、应用和迁移有很大的影响。提高物理规律课的有效性就显得尤为重要。通过分析国内外对于有效教学的研究，得到有效教学是指教学要有效果、有效率、有效益。具体分析物理规律的特点：具有内涵和外延，并且具有阶段性特点，使提高物理规律课的有效性更具针对性。在实际教学过程中通过调查问卷等多种形式了解到教师和学生的问题所在。针对上述分析，主要从课堂引入入手，一开始就抓住学生的注意力；在教学方式的选择上，物理规律教学更适合于探究式教学；物理规律的形成有不同的过程，在物理规律教学中要适当引入物理学史，帮助学生更好的掌握规律、领悟学习方法从而更有效的进行科学研究；在上课过程中，教师要理性的面对课上的动态生成，引导学生更深层次的去思考和解决问题；并找好数学和物理的结合点，使学生理解数学中的物理模型；在教学形式上要灵活应用计算机的不同功能，让其服务于物理规律教学，使抽象思维形象化，帮助学生们更好的建立物理模型，掌握物理规律的应用。在两年的教学实践过程中，提高物理规律课堂的有效性取得了一定的效果，但对于有些问题的认识还比较肤浅，需要更深一步的分析、研究，去继续探索行之有效的措施。我将坚持不懈地探索高效课堂的可行性措施，并能付出更多的热情和实践，