需求分析应用于外语教学过程在国外外语教学界已经有二三十年的历史。在我国,外语需求分析研究起步较晚,20世纪末期,一些学者开始探讨大学英语教学中的学生需求问题,促进了需求分析在我国英语教学中的应用与发展,但是具体针对大学一年级新生英语学习需求的系统研究却十分少见。大一是中学向大学转换的过渡期以及大学英语学习的基础巩固阶段,英语学习有其自身的独特要求。因此,对大一新生英语学习需求进行研究尤为重要,将有助于教师开展针对性的英语教学,促进学生对自身英语学习的认识,尽快适应大学英语学习。本研究对中南大学2011级200名大一新生英语学习需求展开调查,具体从以下四个方面进行研究：大一新生学习能力差距；学习者个体愿望；学习过程需求；学习环境需求。本研究在综合分析国外需求分析模式和国内学者束定芳关于学习需求四个维度的论述基础上,自行设计了问卷。随机抽取来自法学、土木、材料、汉语言文学等八个不同学院的大一新生参加了问卷调查,其中10名学生接受了访谈调查。采用SPSS14.0对数据进行统计分析,对访谈内容加以归纳总结,结果显示：大一新生的听力口语水平普遍不高；其对提高英语口语听力水平有相对较高的学习需求；他们能应用英语学习策略,但仍需教师的进一步指引；老师的个人特色、授课方式和英语学习材料都会对其英语学习有很大的影响,他们肯定了多媒体课堂教学及网络学习资源对英语学习的积极作用。此外,研究证明男生和女生在学习过程和学习环境需求方面存在着差异。重视新生需求较高的英语口语听力教学及其对英语学习过程及环境的各项需求,对现行大一英语教学的高效开展有重要指导作用。