课程是实现教育目的、培养高素质人才的重要保证,它在很大程度上决定着学生的知识结构和智力发展状况,关系到未来人才的素质。由于社会对中等专业幼儿师范学校的发展不够关注,其课程发展略显落后,美术课程亦是如此。《幼儿教育指导纲要(试行)》(发行于2001年7月)的颁布标志着幼儿美术教育的发展上了一个新台阶,同时对中等专业幼儿师范学校学生的美术综合素质以及美术教育实践能力提出了新的要求和挑战,中等专业幼儿师范学校的美术课程改革迫在眉睫。针对这种情况,一方面,笔者以问卷与访谈等调查研究的方式,深入了解现阶段平顶山地区幼儿师范生的美术学习情况、实习情况以及幼儿师范学校美术教师的教学情况;通过对调查结果的分析,归纳出中等专业幼儿师范学校美术课程在课程内容、课程结构和课程评价中存在的问题。另一方面,笔者还对加德纳提出的多元智能理论和后现代课程论进行了文献研究,为中等专业幼儿师范学校美术课程的深入研究和教学实践研究提供理论基础。在对课程现状及其理论进行深入研究的基础上,提出了优化课程的具体措施。本论文分为四个部分进行论述:第一部分,对河南省平顶山地区中等专业幼儿师范学校的美术课程现状进行调查与分析,并指出其中存在的问题。第二部分,首先对教师专业化和幼儿美术教育发展进行阐述,提出应改进幼儿师范美术课程,以提高学生的美术教育素质的观点。其次对多元智能理论和后现代课程观进行理论研究,并从中提炼出美术课程改革的重要依据和方法借鉴。第三部分,确定了中等专业幼儿师范美术课程的目标,从课程内容、课程结构、课程教学和课程评价方面提出课程改革的方法和要点,并列举两个具有代表性的教学案例。第四部分,对中等专业幼儿师范美术课程改革的成效进行调查与分析。通过实验研究,证实改进后的课程对学生的美术学习兴趣、美术综合能力、美术实践能力等方面的提高起到一定的促进作用。