自2003年以来，政府开始重视农民工教育培训问题，加大资金投入，出台许多支持性政策，但由于农民工群体增长速度快，群体结构复杂，所以在教育培训工作方面还有许多不足。北京市现正处于城市建设高速发展阶段，建筑业已有近百万农民工，但技术骨干力量断层，一线作业人员素质堪忧，工人的技能很难满足现代化要求。为了有效解决上述问题，本文将北京市建筑业农民工的教育培训效果评估作为研究主体，主要运用雷蒙·诺伊的培训效果模型及相关理论，结合北京市建筑业农民工的特点，采用文献研究和实证研究相结合的方法，以教育培训准备评估、教育培训过程评估、教育培训效果评估为写作思路，探讨影响北京市建筑业农民工教育培训效果评估的教育培训动机因素、学习能力因素及人口学因素，形成如下结论:　　(1)农民工的教育培训动机较高，且教育培训动机的三个层次:教育培训的需求性、教育培训的主动性、教育培训的意愿性三者呈递进关系。政府投资不足、企业支持不足、教育培训机构管理不科学，是影响了农民工教育培训动机的主要客观因素，农民工认为教育培训与增加收入、未来发展的联系不大，是影响农民工教育培训动机的主要主观因素，另外农民工教育培训动机上表现出一定的依赖性。　　(2)新生代比老一代农民工的学习能力更强，其中20～29岁的农民工的学习能力最强。　　(3)农民工最喜欢的教育培训组织是工作单位组织的教育培训，其次是政府委托的教育培训机构和公益性组织。受教育程度对农民工可承担的教育培训费用、可接受的教育培训时长、最喜欢的教育培训方式都有一定的影响。　　(4)整体上农民工对于教育培训效果评估的满意度较低，其中教育培训的意愿性与教师的专业性相关关系最强，授课的水平对农民工教育培训内驱动力有着重要影响，应用能力和学习毅力都与教材、对授课内容的理解程度具有显著的相关关系。另外，组织拉力和学习经历对农民工的教育培训效果评估不存在显著关系。