幼儿自出生之日起,就处在一定社会关系之中,与周围的社会环境发生着各种接触和联系,人的社会化进程也由此开始。幼儿期正是社会性发展的最佳时期,受年龄特点的影响,同伴冲突成为幼儿之间一种常见的、基本的社会关系表现形态,这是幼儿日常生活经验中的一部分,也是频繁发生、不可避免的现象。本研究主要分析同伴冲突与幼儿社会性发展的现状,并探讨同伴冲突对幼儿社会性发展产生的影响,基于此,本研究主要应用了文献法、观察法和问卷调查法,选取A市公立、民办两所幼儿园的162名幼儿作为研究对象,使用《幼儿同伴冲突观察记录表》《幼儿社会性发展调查问卷》作为研究工具,通过不同冲突行为类型的分组,来比较幼儿社会性发展的差异,探讨同伴冲突的特点、幼儿社会性发展的特点及同伴冲突对幼儿社会性发展的影响。研究结果显示:首先,在同伴冲突的总体样态中分析得出,同伴冲突是幼儿生活中的常态,没有幼儿不与同伴发生冲突,幼儿同伴冲突在性别、年龄上呈现显著差异。其次,在幼儿社会性发展的总体样态中分析得出,小班幼儿社会性发展水平增长速度快于中大班幼儿,幼儿在“社会技能”这一维度存在显著的性别差异。最后,同伴冲突频率会对幼儿社会性发展的社会情绪、道德品质、自我概念这三个维度产生显著的消极影响,会对社会认知、社会技能产生显著的积极影响;同伴冲突起因不会对幼儿社会性发展产生影响;积极的同伴冲突解决方式会对幼儿社会性发展的社会情绪、社会认知、社会技能、道德品质这四项维度产生显著的积极影响;同伴冲突的结果不会对幼儿社会性发展产生影响。基于以上结论,本研究从不同方面提出相关的教育建议,即:认识同伴冲突的教育价值,正确引导幼儿解决冲突;遵循科学的冲突解决原则,利用冲突连接幼儿真实生活;提供社会技能训练,提高幼儿的社会认知适应能力;家—园双方积极合作,多途径培养幼儿亲社会性行为。