学习汉语的热潮在全球范围内兴起,国家汉办/孔子学院总部启动了国家外派(公派)汉语教师项目。汉语教师作为赴海外传播中华文化的主力军,在完成汉语教学和文化推广任务的同时,自身也需要经历跨文化适应的过程。虽然近几年己有些对汉语教师跨文化适应的研究,但大多都集中在东南亚国家,对赴美国,尤其是美国新墨西哥州任教的汉语教师的适应情况尚待深入研究。因此,笔者选取了赴美国新墨西哥州立大学孔子学院的国家外派(公派)汉语教师为研究对象,结合调查问卷和访谈结果,探讨他们在美国新墨西哥州任教期间的跨文化适应情况。笔者在绪论部分介绍了本研究的选题缘由、选题背景、研究意义、研究对象、研究方法及调查的具体实施步骤。在文献综述部分详细介绍了国内外“跨文化适应”和“跨文化适应阶段”的理论及研究成果,以及目前的研究现状综述和分析。笔者针对新墨西哥州外派汉语教师跨文化适应问题的情况设计调查问卷,分为赴任前的准备及赴任初期,国外任职期间,回国后三个阶段。发放回收问卷后,笔者结合个人访谈分析跨文化适应阶段性的特点。从跨文化适应阶段来看,在赴任初期的跨文化适应问题主要表现在社会生活方面,赴任中期更多的是来自语言和工作适应上的困难,而在赴任后期阶段往往更容易出现心理上的负面情绪。结合赴美新墨西哥州外派汉语教师的跨文化适应各阶段的影响因素及规避对策和建议并针对汉语教师在国外任职阶段跨文化适应情况和问题不同的现状,笔者进行了阶段性影响因素的分析和对策建议。最后就如何提高外派教师的跨文化适应能力从汉办的培训、孔院和任教学校以及汉语教师四个角度出发,提出了一些建议。最后笔者总结了文章的研究成果,并提出了本研究存在的局限和不足之处。