“整本书阅读”自新课程标准和部编本语文教材推行以来,在语文阅读教学中愈加重要。但由于“整本书阅读”与传统的单篇文章教学不同,存在阅读量大、耗时长、难度高等原因,且乡村地区地理位置及自身教育资源配置不均衡,重重阻碍下导致乡村初中学生的“整本书阅读”质量普遍不高,阅读效果不理想,乡村语文教师在“整本书阅读”教学实践中的困扰也日渐增多。本研究选取陕西省A县乡村初中为样本,调查乡村初中语文“整本书阅读”教学情况。在进行具体调查分析之前,通过梳理文献资料对当前语文“整本书阅读”内涵与价值、阅读教学现状和发展趋势进行了论述。基于相关文献分析,阐述了本文的研究价值和理论依据。对乡村初中语文“整本书阅读”教学现状的调查及原因分析是本论文的重点部分之一,通过客观全面的问卷调查和访谈发现,学生方面的问题主要表现为阅读兴趣寡淡、阅读量浅、阅读面窄、阅读习惯与方法欠缺;教师方面主要表现为专业素养低、教学过程混乱随意,教学指导缺失,评价体系不完善等。综合分析乡村初中学生自身、教师、家庭、学校、社会等多方面因素的影响,由此得出乡村初中语文“整本书阅读”教学存在问题的根源在于:乡村教师教学观念陈旧,乡村初中学生阅读基础差,社会、家庭阅读环境资源不足等。针对乡村初中语文“整本书阅读”教学存在的问题,首先师生合力,重视学生阅读兴趣的激发,阅读习惯的养成;其次合理规划教学过程,发挥教师的指导作用;辅之以科学完善的评价机制,利用阅读成袋、“阅读银行”等方式激励学生持续阅读;最后还需要社会、学校、社区群策群力,创设适宜的阅读环境。