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将“研究性学习”这一全新概念引入到历史学科教学中来，是摆脱历史教学所面临的困境、促其焕发生机的一次大胆尝试。既然是一种全新的教学理念、教学模式，就很有必要对其教学的全过程作一详细讨论与研究。从其教学目标的定位、教学原则的制定、教学模式及教学策略，到教学中各环节的设计与规划，直到最终检验成果的教学评价，无一不需要仔细研究、具体阐述，以制定出一套可供借鉴的教学方案来辅助历史学科研究性学习的推广与普及。同时，这种新的教学形式，也对历史教师提出了更高的要求。为了配合教改、推动历史课堂教学的不断发展，历史教师应从各个方面全方位提高自身素质，以适应历史学科研究性学习课堂教学的新需求。