当前国内外关于大学生心理教育过程中的阻抗研究较少,更没有专门测量心理教育过程中的心理阻抗的量表。本研究旨在构建大学生心理教育过程中的心理阻抗的维度并编制《大学生心理教育阻抗问卷》,借此探讨产生心理阻抗的特点并初步探讨应对心理阻抗的策略。本研究根据文献综述,对75名大学生的开放式问卷进行分析,结合个别访谈结果,根据专家意见,提出了自己关于大学生心理教育阻抗的初步理论假设,并在此基础上编制《大学生心理教育阻抗问卷》,经过对1426名大学生进行施测和统计分析,得到了大学生心理教育阻抗的最终结构并形成了正式问卷,结果表明：(1)自编的《大学生心理教育阻抗问卷》具有良好的信度和效度。通过因素分析得到大学生心理教育阻抗的五个维度：消极应对、人格阻抗、教育形式阻抗、认识阻抗、交流形式阻抗。(2)大学生心理教育过程中阻抗的五个维度具有一定的独立性,彼此间的相关系数达到了不显著水平。(3)大学生心理教育阻抗各维度在年级主效应显著,其中大一的学生得分显著高于其他年级。(4)大学生心理教育阻抗各维度在性别、学科、来源的主效应差异不显著。