汉字教学是对外汉语教学中的重要组成部分。随着对外汉语教学的深入开展,汉字教学也愈发地重要。在最新公布的《国际中文教育中文水平等级标准》中,从一级到九级分别对汉字有相应的要求,标准中规定学习者能认读汉字的字量为3000个,能够书写其中1200个汉字。由此可见,汉字学习是将汉语作为第二语言的学习者无法回避的学习内容,汉字教学在对外汉语教学中应当占有相对独立的地位。从目前的汉字教学现状来看,开设专门的汉字课程的情况并不普遍,大部分的汉字教学都集中在综合课堂中。在一时无法改变课程设置的情况下,探索综合课堂中汉字的有效教学就显得尤为重要。基于此,本文以综合教材《HSK标准教程》的汉字板块为研究对象,在充分考虑汉字结构特点及学习难点的基础上,以教材为核心,深入分析其汉字板块的编写内容和编排次序,总结教材的优劣势,在把握好教材的前提下有效地指导教学。具体来说,本文通过对汉字字量和结构的分析,发现汉字的字量庞大、结构单位丰富且构形复杂,这些都成为了汉字学习上的难点。但与此同时我们也认识到:汉字结构单位之间的联系密切,且具有生成的特性,利用汉字的这一特征可以高效地学习汉字。在此基础上,文章进一步深入准确地分析了《HSK标准教程》汉字板块在内容选取及编排方面的特点,发现《HSK标准教程》以独体字为中心将汉字各部分的内容有效地结合起来,实现了汉字知识的综合运用。教程内容的编排也符合学习者学习汉字的规律,体现出层级性和生成性的编写理念及优势。但同时我们也发现,教材在汉字内容的深入和跟进以及编排形式的趣味性等方面还有所不足。结合汉字的本体理论以及对教材汉字板块优劣势的分析,本文最后针对《HSK标准教程》汉字板块的汉字教学提供了在实际教学中可参考运用的教学方法和技巧,并在本文研究的基础上就综合课堂中的汉字教学提出了自己的想法和见解。