教育是一个整体的系统,各学段之间应相互衔接。小学科学是一门综合性极强的课程,其教材中所包含的“物质领域”方面的知识是对初中物理知识的重要启蒙,为学生后续学习打下基础。由于小学科学课程和初中物理课程分设小学和初中两个阶段,人们很容易忽略两门课程在教学内容上的衔接性,导致对小学科学与初中物理课程衔接研究的不足,致使学校、教师忽略科学课程的重要性。现阶段,我国小学科学课程的实施存在无专职教师、被其他科目占用等问题,处理好小学科学课程与初中物理课程上下衔接,有助于学生物理前概念的形成和学生科学素养的培养,有助于社会加强对科学课程的重视和物理课程的教学实施。笔者通过对现有文献的研读,了解我国目前小学科学课程和初中物理课程教学的衔接现状。以认知发展理论、迁移理论、最近发展区等为本研究的理论基础,结合课程标准、教材内容分析和访谈实际情况,从重视科学、预见物理,关注教师、提升素养,把握整体、发挥联动,打下基础、正确迁移四方面提出小学科学向上衔接初中物理课程的教学策略;从追溯科学、促进衔接,尊重差异、因材施教,激发兴趣、促进顺延,研读教材、深度挖掘四方面提出初中物理向下衔接小学科学课程的策略。以科教版四年级上册《科学》教材中第二单元“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”和人教版八年级《物理》教材中第二章“声音产生与传播”为例,从小学科学教师和初中物理教师两个角色出发,在两阶段衔接实施策略的指导下,编写教学案例设计,并加以实践。