素质教育主要是培养学生的创新精神和实践能力,而且地理科学又是一门实践性很强的学科,因此,“加强地理实践能力的培养”,作为一个教育口号,被叫得特别响亮,而现实却不尽如人意。这点从我国中学生在第三届国际地理奥赛中获得的成绩足以说明。所以,加强地理学习的实践力度是中学地理教学的当务之急。而传统的地理实践活动,大多游离在正规课堂教学之外。想要在地理课堂教学中引入活力,真正让学生参与到学习过程中来,只有开设中学地理实验课,才能有效地将实践活动与常规课堂教学很好的整合、才能将实践活动贯穿与整个地理教学活动中、才能有效促进地理教学改革。由于受地理传统课程理念和目标的影响,迄今为止,国内中学几乎没有开设地理实验课,而对中学地理实验课的研究更是寥寥无几。本文从中学地理实验课的含义,中学地理实验课的分支系统、内容、理念及价值取向等方而构建了中学地理实验课的科学体系。从地理知识、能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面,全面探讨了中学地理实验课的开设对中学地理教学目标的影响,并用实验研究的方法进行了论证。为了使中学地理实验能长期顺利的开设,使地理实验成为培养学生实战能力的重要途径,本文系统分析了中学地理实验课不被重视的现状原因,分析了实践性、综合性、开放性、探究性、过程性等实施中学地理实验的一般教学原则,并从实验课评价的功能、评价的原则、评价的过程等方面建立了地理实验课的教学评价体系。衷心希望广大地理教育工作者明确地理实验课的确切含义和重要性,在教学中重视并创造性的开设地理实验,完成地理实践活动与地理教学的有机整合,让中学地理教育真正进入一个崭新的时代——课程改革时代。只有这样,才能适应时代发展的需要:才能彻底扭转应试教育的弊端;才能培养学生健全的个性和完整的人格。