随着我国经济的飞速发展,社会对高级技术型人才的需求不断增大,作为培养高级技术型人才的高职教育也日益受到国家的重视。但高职教育现行的培养模式满足不了社会对高职人才的要求。因此,高职院校要转变自己的办学理念,改革传统教育模式,提高教学质量,强化学生就业能力,凸显高职特色,培养高素质技术应用型人才。那么作为高职教育重要组成部分的高职公共英语教学也必须积极进行教学模式的改革和创新,让高职公共英语教学配合高职人才培养体系的构建,发挥其应有的作用。而当前高职公共英语的教学模式不适应高职人才培养的基本要求,出现了一系列弊端。因此高职公共英语教学必须破除以讲授为主线,培养知识型人才为取向的传统教学模式,走出一条以培养学生英语应用能力和高素质为目标的新路。本研究旨在建构高职公共英语互动教学模式,加强师生间、生生间的互动合作,使学生在轻松愉快的学习情境中,获取知识、提高能力、培养积极的情感态度,实现全面可持续发展,培养社会需要的具有英语应用能力的高素质技术应用型人才。论文共分为五个部分:第一部分为绪论,主要介绍问题提出的背景,研究意义,国内外研究综述,研究思路和方法以及核心概念的界定。第二部分包括一至四章,对高职公共英语互动教学模式进行了理论建构。第一章阐述了构建本模式的理论基础,包括建构主义理论、群体动力理论和二语习得理论。第二章构建了本模式要实现的教学目标,即促进学生在英语语言知识尤其是语言应用能力、合作交往能力、情感态度各方面的全面协调发展。第三章包括操作程序和师生角色两部分。首先对本模式的操作程序进行了分析,提出了创境明的——自主学习——合作学习——点评归纳——延伸拓展的操作程序;然后明确了本模式中的师生角色,教师作为互动教学的引导者、组织者、促进者和参与者,学生则作为知识的主动建构者、活动的平等参与者和素质的自我提升者。第四章对其实施策略进行了初步探索,包括创境明的、自主学习、合作学习、点评归纳、延伸拓展、评价考核以及情感互动七个策略。第三部分即第五章,以《新编实用英语综合教程2》第3单元的口语、听力、阅读、写作四部分的教学设计为例,来展示此模式在高职公共英语教学中的具体应用。第四部分即第六章,对高职公共英语互动教学模式进行了实证研究。笔者选取了石家庄某高职院校一年级的两个班,在实验班运用所构建的模式进行教学,控制班运用传统的讲授教学模式。最后,通过学生成绩的变化和问卷的结果,来验证所构建模式的合理性。实验研究的结果表明,笔者所构建的模式是有效的。第五部分为结论,对本研究做了一个总结,并指出今后研究要注意的问题。