语文教育研究越来越注重引导学生如何进行自主学习,帮助学生获得更多个性化阅读体验,形成学生独特的思维方式。而在这其中,关于初中古诗词教学的研究发展迅速,研究者大多从教学策略和课堂有效性等角度分析,对于初中古诗词教学有着一定的影响。但是笔者认为,在初中古诗词教学中运用文学地理学研究方法,可以进一步帮助教师和学生理解地域性比较强的古诗词,帮助学生获得丰富的、个性化的阅读体验。笔者对现行教材中的104首古诗词进行分析,发现一共有97首古诗词有明显的地理空间。另外,研究方法中的现地研究法、空间分析法也能够生动形象地展现诗词中的地理空间,帮助学生加深对古诗词内容和情感的理解分析能力,形成立体全面的鉴赏习惯。因此,在初中古诗词教学中运用文学地理学研究方法是可行而且必要的,能够有效地补充传统古诗词教学方法。全文主要分为五大部分。第一部分:阐述了研究缘由、目的与意义及相关研究现状。第二部分:首先,研究了运用的必要性,主要表现在符合教材的编写思路,也能够满足初中古诗词教学策略的发展需要。其次,还研究了运用的可行性,主要表现在符合语文课程的基本理念和教学目标,也符合初中生的审美要求。第三部分:分析了初中古诗词的地理空间、地理要素。笔者认为初中古诗词中的地理空间大致分为江河空间等七种。而地理要素包括显性要素和隐形要素两大类。第四部分:阐述了文学地理学研究方法在初中古诗词教学中的运用情况。通过教学实例重点研究了现地研究法和空间分析法的运用情况。第五部分:反思了在初中古诗词教学中运用文学地理学研究方法的应用原则、应用范围。笔者认为应该注意以人为主体、时空并重和有限还原。并且可以把这些研究方法逐步推广到其他空间感、地域性比较强的文学体裁中。